第119講/問
"永續發展目標（SDGs）"在九年級可以教些什麼內容？
在GLOBAL SCHOOL PROGRAM中，提到針對九年級學生可以引導學習永續發展目標（SDGs）的方向為：透過文學作品審視女權和性別平等話題，通過文學作品中的女性形象，學生將探索當地、國家乃至世界範圍內的性別不平等現象。最後，學生根據自己所學，規劃一個行動方案。相同的透過五節課，進行引導，以下簡要整理五節課大致上的內容。
第一節課（60分鐘）：從不同事件看全球女性課題
理念：學生將透過短篇小說、詩歌等文學體裁，思考性別不平等現象和女權運動。
流程
引導動機（10分鐘）：教師簡介歷史與當前全球各地的女權運動狀況。
發展活動（40分鐘）：學生透過分組閱讀老師準備的相關資料，思考以下問題：透過閱讀，發現了哪些不平等現象或矛盾衝突？如何能面對與解决呢？
綜合活動（10分鐘）：最後，各組分享所看見的，以及老師進行綜合整理大家所看見的。老師也提供不同與女性相關的文學作品，為下一節課預備。
https://www.unwomen.org/en
第二節課（60分鐘）：文學作品中，女性在當代社會中處境
理念：學生就上節課選讀的文學作品展開分析，學生需思考（或分組討論）文學作品中的女性形象，以及文學作品是如何塑造這些形象。
流程
引導動機（10分鐘）：確認各組所選擇的文學作品。
發展活動（40分鐘）：針對以下問題進行小組討論。
所讀作品的故事情節、時代背景和作者？
女性形象你閱讀的作品中是如何突顯的？
女性形象是如何嵌入到文學作品的故事背景中的？
不同的女性形象讓我們看見不同的文化？
從文學作品中，我們能否感受到權利的不平等或不均衡現象？
此文學篇章是否符合其現實背景環境？
綜合活動（10分鐘）：針對不同的組別分享文學作品，透過以下個問題，進行反思。
不同文學作品在塑造女性形象時有哪些異同點？
通常在什麽樣的背景下，文學作品塑造的是正面積極的女性形象？
又在什麽樣的背景下，塑造的是負面消極的女性形象？
第三節課（60分鐘）：社會中的女性發展處境
理念：學生將思考文學作品中促進女性權益這一主題與女性扮演的社會和家庭角色之間的關係。這一點對於學生在具體情境中認識性別平等這一概念而言，相當關鍵。
流程
引導動機（10分鐘）：自由寫作：學生以書文字描述生活中一位卓越的女性：她擁有什麽樣的權利？ 面臨什麽問題與挑戰？限制或激勵她的社會或文化期待是什麽？她能够做出什麽樣的自主選擇，社會又爲她做出了什麽選擇？假如她是位男性，她的人生又會如何？她會面臨什麽樣的困境？
發展活動（40分鐘）：學生兩兩一組，分享自己完成的女性故事，討論以下問題：“女性這一角色如何影響到她的人生發展、人生選擇、生活態度以及人生目標？”
進而，同學之間兩兩合作，從文學作品中搜集至少五個關於女性社會現象描述，展開分析思考，記錄下推論或思考所得。可透過不同思考工具，例如心智圖完成。
綜合活動（10分鐘）：將完成的心智圖張貼，同學隨機走動，觀察不同組別的發現。
第四節課（60分鐘）：透過藝術創作倡議表達性別不平等課題
理念：透過設計藝術作品反映社會中的性別不平等現象，藝術作品可以是文字創作、繪畫、雕塑、歌曲等。形式不限，可依照教師和學生的興趣確定。可與藝術人文領域教師合作完成。
流程
引導動機（10分鐘）：綜合整理前幾節課所看見性別平等課題，同時也引導分組學生思考，我們關注的是關於性別平等課題。
發展活動（40分鐘）：針對要倡議性別平等課題進行藝術創作。
綜合活動（10分鐘）：規劃為完成的作品，要如何利用課餘時間完成。
第五節課（180分鐘）：公開展示創作作品
理念：學生在向內或社區向更多人展示所創作的作品，以此爲媒介，發動關於社會中存在的性別不平等現象的討論。
流程
引導動機（30分鐘）：小組預備，可以如何在公開場合說明、展示藝術創作。
發展活動（120分鐘）：在校內或社區公開場合，分組說明展現自己小組的藝術創作，以及傳達性別平等的課題內涵，可以透過海報、簡報等。
綜合活動（30分鐘）：反思、交流所接受的回饋。
以上內容彙整自以下網站
https://www.globalschoolsprogram.org/resources-for-educators
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