第116講/問
"永續發展目標（SDGs）"在六年級可以教些什麼內容？
透過GLOBAL SCHOOL PROGRAM教師資源中，提到六年級學生經過前面幾年的學習，學生探索學習了作爲整體社群成員的意義，發現了自身對於社群有其一定的影響，認識到整體社群多元的價值，掌握與不同人交流的方法。而六年級的課程將幫助學生以批判性思考的角度與眼光反思與社群相關的課題，如不平等、社會公平等。以下透過五節課來引導學生學習與探索。
第一節課（60分鐘）：瞭解不平等
理念：協助學生討論和思考其個人身份以及塑造其個人身份的各種因素。思考其身份與他人的不同之處，以及哪些身份特徵可能導致不平等或給予某些人特權。
流程
引起動機（10分鐘）：進行一個遊戲-學生進入教室後到指定的座位坐下，每個座位上都有一張褶皺的紙。教師告訴學生有機會獲得獎品，但需將這張褶皺的紙從座位處投擲進教室前方的”垃圾桶”。學生被安排就坐的位置有明顯有遠近之分，將廢紙順利投進桶裏的學生可到獎品。（游戲改進版：順利將廢紙投進垃圾桶的學生，可再獲得一個廢紙團，多一次爭取獎品的機會）
發展活動（40分鐘）：針對此遊戲，請學生分享其感受。透過”身份輪”概念引導學生發現自己的身份，以及進階過”社會輪”發現自己與社會的關係。
https://www.csusb.edu/....../CLA-Understanding%20Your......
綜合活動（10分鐘）：請大家分享自己的身份輪、社會輪。
第二節課（60分鐘）：我的角色
理念：希望可以讓學生理解造成社群中不平等的原因。
流程
引起動機（10分鐘）：回顧從身份輪到社會輪，引導學生對於社群概念探究。
發展活動（40分鐘）：透過虛擬社區模擬其生活樣態，全班分組為不同家庭，其基礎與相關任務不一，其中也有其不公平的任務，讓大家從中體驗。
綜合活動（10分鐘）：請每個家庭分享其遊戲歷程，最深刻的感受。
第三節課（60分鐘）：我在整體國家中的角色
理念：探討個人身份以及個人在社群中的角色後，將延伸討論國家層面的不平等現象。
流程
引起動機（10分鐘）：老師與學生分享幾個同國家不同學生的背景與狀態。
發展活動（40分鐘）：透過分組，讓分組學生各自深入不同學生的狀態進行深入瞭解，再藉由各故事方式呈現不同孩子的課題。
綜合活動（10分鐘）：下課前，請每一個孩子寫下最驚訝的事情。
第四節課（60分鐘）：我在世界上的角色
理念：引導學生瞭解全球範圍內的不平等情况，強化作爲世界公民的意識和敏感度。世界公民的意識和敏感度同培養學生對文化多樣性和世界文化的欣賞能力、好奇心和尊重態度的課程目標是一致的，都是自我反省、身份塑造和人際交往中同理心形成的基石。學生要意識到人類、其他生物與地球之間的相互依賴關係，進而尊重這一關係。
流程
引起動機（10分鐘）：回顧前幾節課自己角色的狀態。
發展活動（40分鐘）：透過模擬聯合國活動，讓學生代表不同國家，針對氣候變遷，深入瞭解不同國家即將面對的課題。
綜合活動（10分鐘）：請學生分享在相同議題下，各國的所面臨及可能產生的不平等狀態。
第五節課（60分鐘）：日常生活中進行改變
理念：學生回到在地現況，選擇一個願意幫助解决的在地問題。該問題可以是學生關注的任何事情，例如環保、饑餓、無家可歸、種族不平等等。爲幫助解决問題，學生將列出在日常生活中可以做到的 5 種解决方式，製作成海報，在教室、校園中進行倡議。
流程
引起動機（10分鐘）：回顧前四節課，引導學生反思學校或在地的課題有哪些？
發展活動（40分鐘）：透過分組，不同組針對不同在地課題思考其解決方案與策略，並製作成倡議海報在校內展示。
綜合活動（10分鐘）：針對不同議題的解決方案，學生進行交流與分享。
以上內容彙整自以下網站
https://www.globalschoolsprogram.org/resources-for-educators
＃SDGs教育實踐學堂
