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地方學走動式工作坊 偏鄉國中小結合社區永續發展_活動紀錄3
【走回山林裡的家－臺東桃源國小走動式工作坊】 作者:謝誼泓
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地方學走動式工作坊偏鄉國中小結合社區永續發展_活動紀錄2-1
【科研精神的領航者—雲林樟湖生態國中小】110.03.26 作者:謝誼泓
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地方學走動式工作坊偏鄉國中小結合社區永續發展_活動紀錄2
【科研精神的領航者—雲林樟湖生態國中小】110.03.25 作者:謝誼泓
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地方學走動式工作坊 偏鄉國中小結合社區永續發展_活動紀錄
傳統文化的保種者—屏東長榮百合國小
作者:謝誼泓 -
日本地方創生社會改造
城鄉差距造成人口比例失衡，城市地價不斷攀升、交通擁擠、空氣汙染，鄉村就業機會消失、人口高齡化，社會環境越發糟糕，青年不願組成家庭，進而導致少子化，對未來社會發展十分不理想。
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青銀共創，銀向未來
弘道老人福利基金會的李佩華專員向學生介紹年長者的不老夢想，說明團隊以協助年長者擁有自主、精彩的老年生活為目標，並分享許多執行中的不老夢想，如不老騎士、不老棒球、不老食光等，期望與會者在未來投入相關活動。杜邦尾爺爺展示以隨手可得的材料，自製而成的童玩，紙盒變成汽車，吸管變成毛毛蟲，鼓勵學生從生活中發現樂趣
SDGs行動Action
大學連結永續發展目標（SDGs）有以下四個關鍵面向。
本校透過不同外部計畫，包含躍升計畫、高教深耕計畫、教學實踐計畫、科技部計畫等，進行SDGs實踐，因此SDGs行動部分，主要是呈現校內老師相關研究、計畫及活動紀錄。
本網站獲國科會人文社會科學研究中心補助
- 治理：透過校務治理，引動連結學校專業與地方、國家與全球共同面對與解決SDGs關鍵課題。
- 倡議：透校內外的公民溝通、參與，以及跨部門、跨領域交流，看見SDGs全貌。
- 研究：每個目標的基礎研究讓全球更瞭解全貌，而應用研究則是提出這些目標需要解決的策略與方法。
- 教育：大學實踐永續發展教育，培育未來人才素養，引導行動與實踐，也為未來產業預備具有永續思維的人才。
本校透過不同外部計畫，包含躍升計畫、高教深耕計畫、教學實踐計畫、科技部計畫等，進行SDGs實踐，因此SDGs行動部分，主要是呈現校內老師相關研究、計畫及活動紀錄。
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