通識教育中心何昕家副教授 / 20210523
第30講/問
永續發展目標（SDGs）目標11 永續城市與社區，學生從中可以覺察到什麼？
此目標主要希望居住的城市與社區可以具有包容、安全和抵禦災害，主要人類目前大多數的人口生活在城市中，到2030年時，世界上將近有60％的人將居住在都市。而具備永續發展的城市，是一個從經濟、環境與社會均衡發展的城市，讓居民可以能夠在生活良好的條件下，與周圍的自然環境取得平衡。在此脈絡下，已有越來越多城市透過永續發展目標（SDGs）進行地方自願檢視報告（Voluntary Local Review，VLR），在臺灣包含臺北、新北、宜蘭與桃園，為的是能讓城市發展更邁向永續發展。
https://futurecity.cw.com.tw/article/1823
臺北VLR
https://sdg.gov.taipei/page/cn_area3/12
新北VLR
https://www.newtaipei.solutions/vlr
宜蘭VLR
https://www.e-land.gov.tw/cp.aspx?n=78DF72BB6942E705
桃園VLR
https://sdgs.tycg.gov.tw/home.jsp?id=28&parentpath=0,4&mcustomize=onemessages_view.jsp&dataserno=202009250001&aplistdn=ou=data,ou=SDGsMessage2,ou=SDGs,ou=topicwebsite,ou=ap_root,o=tycg,c=tw&toolsflag=Y
而在十二年國教校訂課程中，主要是為每個學校的學生因地制宜、量身設計的素養導向課程，而大多數從在地社區出發，有些學校也會從地方本位教育出發，最終希冀深化學子的地方感。此目標透過學校生活周邊的社區進行踏查，以永續概念進行在地反思，包含居住環境、能資源、食物、防災等。而學校與社區是密不可分，學校往往都會是社區的中心，若學子為在地就讀，學生走出校園就回到生活社區，因此學校與社區在教育上是需要共同努力的，在學校教育上，透過校訂課程、地方本位教育，讓學生更認同生活的社區，而社區因此也會產生其正向發展的能量。學校作為坐落於社區中的公共空間，往往自然而然地成為社區重要的社交活動中心，而學校與社區之間的互動關係如何影響教育品質，更是教育界與學界多年來持續探索的核心關注之一
（引自https://www.teach4taiwan.org/blog/%E5%8C%AF%E9%9B%86%E6%9D%91%E8%90%BD%E7%9A%84%E5%8A%9B%E9%87%8F-%E7%A4%BE%E5%8D%80%E5%92%8C%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E7%9A%84%E6%95%99%E8%82%B2%E5%8D%94%E5%8A%9B%E9%97%9C%E4%BF%82/）。
溪埔國中王小芬校長：在世界的地圖中找到自己和家鄉的定位,並願意為這塊土地的永續發展付出努力
https://youtu.be/G6WH3WCzqT8
口湖國中：口胡適我們的故鄉，現在與未來我們會依起守護著她。
https://youtu.be/u5kMhwQwS-o
林邊國小：節盡全力愛護家鄉，在堅持中看見希望
https://youtu.be/5UN01qUpMMw
https://www.un.org/sustainabledevelopment/cities/
＃SDGs教育實踐學堂
