第461講/問
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十二年國教議題手冊中，第四個議題便是海洋教育，手冊中提及需要推動海洋教育關鍵在於：導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣， 進而達到善用海洋 珍惜海洋資源 並維護海洋生態平衡的理想， 奠定國民之海洋基本素養建立海洋臺灣的深厚基礎實踐海洋的永續發展（國家教育研究院，2020）。透過上述海洋教育，也是以永續發展為關鍵方向，聯合國永續發展目標（SDGs）中，最直接且深刻相關，便是目標14海洋生態，主要希望「保育及永續利用海洋與海洋資源，以確保永續發展。」與上述的海洋教育議題學習主題與實質內涵：包含海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學與技術海洋資源與永續等概念是相當接近。
海洋生物學家Katja Enberg（2021）擔任SDG14課程委員與實踐者時提到：“永續發展目標作為真實世界重要課題，對學生未來的職業生涯非常有其幫助。透過SDG14的課程，鼓勵學生了解如何在社會中實施研究，同時不能單獨看待SDG14，同時需要考慮其他 16個SDG。這就是為什麼我們希望為校園內的學生開設一門課程：讓自然科學專業的學生和社會科學專業的學生或人文科學專業的學生和醫學專業的學生聚在一起，將不同的知識帶到課堂，如果我們要實踐永續的世界，這就是我們需要在現代社會中工作的方式。”（Katja Enberg,2021）
而聯合國教科文組織（UNESCO）也提出邁向永續發展的海洋科學十年計畫（United Nations Decade of Ocean Science for Sustainable Development (2021-2030)），願景是“我們想要的海洋所需要的科學”。這是一個重要框架，提供不同的利益相關者共同設計和共同開展以解決方案為導向的研究，以支持聯合國永續發展目標（SDGs）的運作良好的海洋。
“政府間海洋學委員會在實踐永續發展目標14所需的關鍵，在於透過教育培養素養發展和技術研發。”- 聯合國海洋十年特使Peter Thomson
而在邁向永續發展的海洋科學十年計畫（（United Nations Decade of Ocean Science for Sustainable Development (2021-2030)））中有提出十項挑戰，包含改變人類與海洋關係、透過海洋大數據看見變遷、發展永續和公平的海洋經濟、擴大全球海洋監測系統、提高臨海社區對於海洋災害抵禦能力、保護和恢復生態系統和生物多樣性、人人均能享有海洋知識態度與技能、永續海洋資源能養活全人類、全面瞭解與對抗海洋污染、瞭解海洋與氣候變遷關係。以上都會是未來海洋人才培育關鍵與重要的課題。
具體建議事項：
透過上述現況國內外現況分析，對於海洋專業人才培育，後學晚輩有以下粗淺看法。
1.以聯合國永續發展目標（SDG）14海洋生態為主軸，以細項目標進行探究，所需要海洋專業人才培育內涵。
2.透過SDG14與其他SDG對話與探究，進而找出跨領域海洋專業人才培育關鍵課題。
3.以永續發展的海洋科學十年計畫（（United Nations Decade of Ocean Science for Sustainable Development (2021-2030)））中提出十項挑戰為核心，探究海洋專業人才可能需要面對的課題。
德國在2011年於漢諾威展(CeBIT)提出前衛的虛實整合概念，將製造技術、資訊技術結合網際網路為核心理念，稱為第四次工業革命「工業4.0」；而在面對第四次工業革命帶起高強度網路化、大數據與人工智慧，也連動影響整體人類社會，包含環境、經濟與社會影響，人類進入不斷追求更前衛的技術，但德國著名學者史懷哲 (Albert Schweitzer) 領取諾貝爾和平獎時，曾說過：「人已成了超人，然而擁有超人的能力並未伴隨著超人的理智。能力變得愈大，人倒是愈墮落。我們必須認清，變成超人只因我們愈來愈失去人性。」佛洛姆 (Erich Fromm)在《佔有還是存有(To have or to be)》一書中，也提醒人類需要看清楚，我們是掌握形式或是真正具有其核心價值。
在工業4.0這一部高速列車帶著人類往前開的同時，日本於2016年提出率先倡議「社會5.0」，最核心的價值在於創造新的科技與技術是為了解決社會議題與創造新的價值。「社會5.0」提到關鍵的核心內涵在於問題解決與創造價值、跨域能力、多元契機、韌性、環境和諧等，而「社會5.0」也直接指出，面前全人類需要面對的重要課題便是聯合國提出永續發展十七項目標(SDGs)。相信以永續發展的海洋科學十年計畫（（United Nations Decade of Ocean Science for Sustainable Development (2021-2030)））中提出十項挑戰，會延伸出所需要的科技與技術。
國家教育研究院（2020）。十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊。取自https://cirn.moe.edu.tw/Upload/file/29143/105750.pdf
Katja Enberg (2021). Engaging students in SDG 14 by placing them at the centre of their own learning: SDG214 at the University of Bergen as an example .Higher education and SDG 14: Integrating Ocean Research for the Global Goals(Øvreås, L., Hansen, K., Fuller, J., Toman, I., van't Land, H. (eds.)), p. 34-41.
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