第524講/問
Kioupi, V., & Voulvoulis, N. (2019). Education for Sustainable Development: A Systemic Framework for Connecting the SDGs to Educational Outcomes. Sustainability, 11(21), 6104. https://doi.org/10.3390/su11216104
看見系統
從廣義上講，永續性是試圖調和系列議題的日益關注與社會經濟目標的嘗試。
對於永續發展往往會透過環境、 經濟與社會加上文化等看見其系統性，但在此研究中，看見五個系統性的課題，如下說明。
傳統的經濟學家觀點支持永續性是一個終點，可以透過有效消費來實踐。這種觀點認為，永續性等同於經濟增長和生存能力，沒有考慮到對環境和社會的負面影響。非環境退化的觀點植根於增長的極限概念。經濟發展依賴於自然資源，不能無限期地持續下去，因為跨越環境邊界可能導致生態系統崩潰。這種觀點以生態為中心，將貧困、失業、人權和文盲等社會因素排除在永續發展的目標（SDGs）之外。
綜合定義承認，實現這一目標需要協調環境、經濟和社會方面[29]，並且比前兩個更完整。然而，它主要側重於目前的活動。代際定義源於布倫特蘭報告，並考慮了永續性的時間尺度，當前決策對後代的影響，但在如何彌合經濟，環境和社會三大支柱方面仍然是抽象的。
最後，整體視角將情境（人、地球、利潤）與時間考慮（短期、中期和長期）相結合，提供動態和不斷發展的永續發展概念。
我們希望能有效地向廣泛的受眾傳達永續發展的含義，更加強調永續性如何影響人類（社會影響，不平衡，未來的不確定性）的社會學作用，以及如何解決不永續性的問題（價值觀，教育和利益相關者），而有時學生通常更多地將永續性視為一門科學技術學科 - 直到科學解釋和技術避免和解決環境問題，其複雜性會進一步降低其對潛在利益相關者（包括教育工作者和學習者）的吸引力，往往限制了政策制定者將其作為政策總體目標的能力。在實踐中，這就提出了考慮永續性的所有維度，其多個尺度和整體複雜性之間的相互作用的必要性，這是大多數永續發展教育過去一直在努力解決的任務。
＃SDGs教育實踐學堂
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