第808講/問
教科書融入永續發展教育關鍵與重要性
教科書提供了一個被大部分未開發利用的機會，可以將和平、全球公民意識和可持續發展融入正式教育。顯然，僅靠教科書導向的課程發展是不足以培養永續發展教育所需的技能、態度和行為學習成果的。以下將解釋為什麼這本指南專注於將永續發展教育融入核心科目的教科書。
高效且可行
迄今為止，科目內容和教科書一直是正式教育的核心，往往影響著從教師培訓到課堂實踐的許多方面。然而，在許多國家，教科書修訂是首選的課程發展方式，在某些情況下甚至是唯一的方式。在那些現代教育體系是在殖民主義下發展起來的國家，教科書比課程大綱或課程規劃更能左右教師的教學內容。即使在我們日益數位化的時代，學校教科書仍然是“課程中最顯著的部分”，並且常常被視為“傳遞知識和社會價值觀的來源”。對於許多人來說，教科書是他們第一本深入閱讀和研究的書籍。全球許多教育改革計劃都將提高教科書質量視為一項基本目標，並採取相應的政策和措施。教學資源材料或提供以ESD概念和教學法為主的教師培訓課程（通常表現為以議題為基礎和以項目為基礎的學習活動）是不夠的。ESD需要反映在教師必須教授的內容和他們實施的教學法中，而不是被視為主要課程的附加內容。鑑於這些科目所分配的教學時間和它們的強制性和可考試性地位，將ESD融入核心科目是實現可持續發展目標4.7的最有效和高效的途徑之一。
融入ESD還會產生長期影響。教科書往往不會完全修訂。在某些國家，仍然缺乏或非常有限的教師培訓，結果教師們依賴於教科書的教學。教師經常從學校教科書中取得指引。儘管提高教科書質量不是萬靈藥，但這是實現更和平和可持續社會的重要一步。《全球教育監測報告》的一份政策文件呼籲各國政府根據2030年可永續發展議程的核心價值觀，迫切審查和修訂他們教科書的內容。該報告還呼籲將這些核心價值觀納入教科書審查期間使用的國家指南，並在教科書作者的研討會中教授。
改進內容和教學法
通過精心將現實生活和橫向議題（如氣候變遷、貧困和移民）融入教科書，以使學生能夠理解，作者可以改進內容和教學法，實踐在學科內以及在ESD中更有意義的學習。將ESD融入教科書可使其與主題內容中複雜且相互關聯的在地和全球挑戰的最新見解相結合，從而使學習者更深入地參與學習，使教科書從傳遞知識的載體變為教育資源，使學生能夠積極地參與世界。將ESD融入初中和高中教科書，增強了學習者對他們需要理解和理解所學內容的意義的認識。就像本指南中的地理學章節所說的那樣，通過情境化，抽象的知識變得具體，易於理解和有意義的方式，以及促進教學方法的改進。
豐富的以問題為導向的內容可以為轉型型的ESD教學法打開大門。這裡“轉型型”鬆散定義為以學生為中心，旨在發展學習者在參與和行動可持續發展問題中的主體性的教學方法。實質上，ESD教學法是依據建構主義學習理論形成的方法，該理論認為學習發生在學生積極參與創造意義和知識的過程中。學科具有其自己的教學方法和方法論傳統，因此，教科書作者將ESD教學法與特定領域相關聯非常重要。例如，本指南中的科學章節提到了在科學課堂中廣泛使用的基於社會科學問題的方法。
此外，將ESD融入教科書可以為學校實踐更多學科交叉的課程，這有助於增強以問題為中心的學習。跨學科的課程在定位方面更加有效，可以讓學生深入且真實地研究特定的在地問題。在這種課程中，“深入”意味著學生花費較長時間來研究和辯論這些問題，“真實”意味著學生通過系統性的探究來建構自己的意義，並在判斷一個特定問題的社會價值時產生知識。在地問題與全球問題之間的相互聯繫應該成為學生調查和討論的一部分，以便他們努力理解和對在地永續發展問題做出有意義的回應。
作為改進內容和教學法的一個組成部分，有必要重新審視學校使用的教學和學習材料的性質。如今，各種資訊通過資訊和通訊技術（ICT）隨時隨地都可以輕鬆獲得，幾乎所有學生在學校課程中學到（或未學到）的東西都可以輕鬆獲得確定的定義。這為使用豐富且易於獲得的多樣生活現象數據進行更深入的學習提供了機會。同時，這進一步支持培養ESD能力的重要性。如今的學生不需要記住大量資訊，而是需要學習如何處理資訊——“分析它，理解它的豐富性和復雜性；與他人合作，綜合資訊；並傳達結果”。教科書出版者越來越多地探索基於ICT的教學和學習材料，以補充、更新或取代紙質教科書。這不會減少未來幾年中本指南的價值。相反，所有教育媒體的內容開發者都可以從本指南中獲得啟示，建立相關且引人入勝的以問題為中心的內容，結合以學生為中心和以問題為導向的教學方法。
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推動跨學科方法和以議題為中心的學習
像“經濟和勞動力的全球化”、“和平與衝突”或“全球環境變遷”這樣的主要議題幾乎無法從單一學科的角度進行教授。以議題為中心的方法將社會相關的實際問題與課程內容連接起來，讓學生參與到更廣泛的可持續發展議題中。透過將可認知的實際問題作為他們學習的中心焦點進行研究，學習者在特定學科的材料中識別出更廣泛的社會、環境、經濟和政治影響，進行評估和未來行動。這擴大了克服學校科目通常孤立結構中知識碎片化的機會。
跨學科方法通過讓學生能夠在多個科目中分析一個複雜的議題，讓學生有意義地參與到永續發展議題中。這可以透過一個教師擴大學科範圍或透過跨學科方法來實踐。在許多學校，建立一個跨學科方法可能不容易，但無論如何，在許多情況下都已經實踐，允許兩個或更多的學科在一個永續的時間內合作，或在學校行事曆中引入基於項目的學習階段。跨學科方法，通常由一個學科引導，比幾堂課更長的時間，培養ESD關鍵能力，並使學生能夠深入地參與複雜的問題。學校和他們的教師需要各種形式的支持來推動跨學科活動：在不同學科的教科書之間交叉引用，開發專注於主要ESD問題的補充材料，可以跨學科使用，制定一個邀請專家到學校的方案或計畫，策劃有用的跨學科教學和學習資源的線上清單。
＃SDGs教育實踐學堂
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