第770講/問
深入瞭解"心盛模式"II
不論孩子們生活在世界的哪個地方，他們都有相同的核心需求。為了茁壯成長，所有孩子都需要滿足他們的身體、情感、心理和精神需求。而塑造他們身份的成年人也同樣需要滿足這些需求。
人類的情感和思想塑造了我們的信仰和價值觀 - 在早年，這些由我們的遺傳組成和我們對生活經驗做出的神經通路所創造，即「天賦」和「培養」。最令人驚奇的是，從來沒有任何一個人與其他人完全相同 - 因此，我們都是獨一無二的，沒有其他人會以與你我完全相同的方式體驗世界。
隨著我們的成長，我們開始形成對世界運作方式的一層信念，這些信念塑造了我們的世界觀並影響著我們的自然發展 - 這些信念成為了我們個人的心態，也是我們解釋一切發生在我們身上的事情的透鏡。
根據我們的經歷，我們學會優先考慮和重視一些需求，並在非常多樣的世界中發展我們的核心生活技能。
如果我們成長的環境積極和有益於成長，我們將發展出健康的心態，並能夠最大程度地發揮我們的天賦和潛力，成為快樂、健康和充實的成年人。我們也能夠迅速地從任何挫折和失敗中學習並重新振作起來，這有助於我們從“杯子半滿”的角度看待它們。
但如果我們在困難或有壓力的環境中長大，我們的自然發展會受到損害，我們會採納限制性的信念和價值體系，幫助我們生存，但限制了我們成為快樂、健康成年人的能力。我們會將挫折和失敗個人化並與之掙扎，這讓我們從“杯子半空”的角度看待它們。
每個人都有自己獨特的生物身份，而每個人也發展出自己對世界的獨特經歷和觀感的組合。
人類有四種不同類型的生物記憶，它們塑造了我們的個體特性，但大部分我們並不自覺。在這些記憶的底下，存在著一種自然智慧，始終試圖將我們帶入平衡和完整感之中。
進化記憶（無意識）
我們是特定物種的事實，帶有積累下來的生物存活信息。
表觀遺傳記憶（無意識）
我們從自己直系祖先的環境經驗中帶來的生物信息。例如，我們現在知道，如果祖父母經歷了飢荒時期，他們的孫子輩更容易出現飲食失調問題。
基因記憶（無意識）
我們從自己的父母那裡繼承的生物信息，然後在獨特的個人環境經驗中進行塑造。我們知道基因可以根據這些經驗的性質被開啟或關閉。
智力記憶（有意識）
由我們獨特的環境經驗塑造的神經結構和連接。
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幼兒教育實踐永續發展強調照顧孩子的全面需求，包括身體、情感、心理和精神需求。這與上述內容中提到的孩子們的核心需求相吻合。幼兒教育的目標是確保孩子們能夠茁壯成長，並為未來的永續發展做出貢獻。因此，滿足孩子們的這些核心需求是幼兒教育實踐永續發展的重要一環。同樣地，成年人作為塑造孩子身份的重要角色，也需要滿足這些需求，以能夠有效地支持孩子的成長和發展。這種關注孩子全面需求的教育方法將為他們提供良好的基礎，幫助他們成為對社會和環境有正面影響的個體，並為實現永續發展目標作出積極的貢獻。
＃SDGs教育實踐學堂
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