第771講/問
深入瞭解"心盛模式"III
能量的關鍵
為了成長和繁榮，孩子需要感到完整
透過培育精神、啟發思想和投入心靈來保持完整性
所有生物都含有一種充滿活力的生命力，這種生命力透過輸入、處理和輸出來表現，當這些要素達到平衡時，我們表現最佳（處於流動狀態）。
植物和動物具有固有的生物本能和直覺，它們會自然而然地吸引到它們生長所需的正確事物。但是人類則憑藉自由意志從環境中選擇他們想要的東西（這也意味著有時我們並不選擇對我們最有利的事物！）。
輸入 - 為我們的系統帶來能量
乾淨的空氣和水，接觸自然世界，良好的飲食，感受安全，鍛煉身體和玩耍，充足的休息和反思，建立良好的人際關係，並有時間了解這個世界及與你共享它的其他人。
處理 - 高效處理進入我們系統的所有事物
空氣、水、食物以及所有有關我們所處世界的身心信息，這些信息幫助我們發展自己的理解、技能和能力。
輸出 - 拋棄不再對我們有用的事物，並與他人分享我們持續的知識和理解
放下舊思維，並與他人交流/表達我們獨特的技能、經驗、情感和想法。
我們每個人都被設計成不斷學習和成長，尋找在眾多他人中表達我們獨特的身份和潛能的方式（其他人也在努力做同樣的事情）。
麻煩的是，當我們年輕時，總是不斷地被告知應該做什麼、如何做（以便我們能夠融入），所以我們接受了一些並不真正 resonant（共鳴）於我們真正需求和我們真正身份的事物。
這就是為什麼重要的是，我們所生活的文化和制度與我們自己的價值觀保持一致，使我們能夠盡可能真實和真正地表現自己。
早期的幼年時期（從懷孕到八歲）是人類生命中最重要的時期。創造出強大、幸福和有韌性的孩子比修復挣扎、不快樂和破碎的成年人更容易和更便宜。
這個時期實際上塑造了我們的生物學，以及我們如何看待和體驗世界，所以早期的幼年時期被認為是任何人生命中最重要的發展階段。
正是在這個最早的生命階段，我們培養了我們的身心結構和能力，形塑了我們的自我意識，並逐漸接受成年世界的外在價值觀。我們大多數限制性或自我破壞的信念是在幼年時期形成的。
根據我們所經歷的制度是支持還是損害我們自然健康發展的，我們將成長為快樂、自信的問題解決者和冒險家，還是更焦慮、被動或可能具有攻擊性的個體 - 我們在童年時期的感受可能會影響我們餘生對自己的感受。
全球社會福利和健康體系花費了大量金錢，試圖修復在成年人身上在這個關鍵時期產生的生物和心理損害。
如果我們不能成為誰，我們的福祉就會受到負面影響
我們確實是。 你如何認識獨特的自己？
想一想...
您喜歡什麼
您擅長什麼
熱情
目的
興趣
表達
您所得到的滿足
＿＿＿
幼兒教育在推動永續發展方面扮演著關鍵的角色。
以下是上述內容與幼兒教育促進永續發展之間的關聯：
早期幼年時期的重要性：上述內容強調了早期幼年時期對個人發展的關鍵性。這同樣適用於幼兒教育，因為正是在這個時期，幼兒開始建立他們的價值觀、態度和行為模式。透過提供豐富的學習環境和適應他們需要的支持，幼兒教育可以塑造出有助於永續發展的基礎。
培養自我意識和獨特身份：幼兒教育應該注重幼兒的個體差異和獨特性。這意味著幼兒教育應該提供機會讓幼兒發現自己獨特的才能、興趣和價值觀。這樣的教育環境可以幫助幼兒建立自信心，並鼓勵他們發揮自己的潛能，從而在永續發展方面做出積極貢獻。
推動永續價值觀：幼兒教育應該有助於培養幼兒對環境、社會和經濟可持續性的認識和理解。通過教授關於自然資源的保護、廢棄物管理、能源節約和環境保護等議題的知識，幼兒可以在日常生活中培養出對永續發展的價值觀和行動。
培養解決問題的能力：幼兒教育應該培養幼兒的解決問題和批判思考能力。這樣的能力將有助於他們成為未來的問題解決者，能夠應對與永續發展相關的挑戰，提出創新的解決方案，並推動改變。
幼兒教育在培養對永續發展的認識、價值觀和行動能力方面具有巨大的潛力。通過創造支持幼兒全面發展的環境，我們可以為下一代建立一個更永續續的未來。
＃SDGs教育實踐學堂
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