第765講/問
脆弱性的力量
對於任何系統而言，繁榮就是當它在外部邊界的需求和實現內部流動的需要之間達到了一種平衡狀態（即結構的穩定性和變化的流動性）。所有的生命形式最終都受到有意義的資訊流的塑造，這些資訊流以能量形式表達出來，但這些邊界實際上是雙向的——換句話說，自身總是在地區鄰居之間有一種動態的包容。這種理解支撐著系統的動態關聯性本質，並揭示了一種生活方式，在這種生活方式中，人類可以彼此之間、與其他生命形式和我們生活的環境建立更具共情力和有意義的關係。繁榮就是實現正確或「真實」的關係——與自己、與他人和與自然界。脆弱性（即能夠公開分享自己的思想和情感）在這個過程中是固有的，並對人類的經歷至關重要。
因此，勇於讓自己脆弱是人類成長的關鍵。脆弱性涉及情感暴露，使我們面對他人的目光，並與我們的自我價值感密切相關。在生命的早期，我們很早就學到，我們的價值感與外部觀察和價值評估有關，這關係到我們是誰，因此真實性是一個危險的地方。困境在於我們總是被拉向自我表達和完整性，為了繁榮，我們需要在放下一切可能阻礙我們的恐懼方面得到支持。因此，繁榮不是關於完美，而是關於成為極為人性化的存在。我們每個人內在的療愈者總是在尋找機會，將我們的思想、情感和身體與自然世界的動態連接和整合。有一種自然的整合能量邀請我們放下我們個體和習慣化的自我，與更大的系統中形成的新興和動態的模式和原則結合。
通過這種方式，它幫助我們意識到，即使我們的身體實際上並不是分開的，而是分化和個體化的，而我們的價值觀、思想和行為不斷地塑造著新興系統的動態。同樣地，外部系統的能量也總是在影響著我們內在的動態。
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上述內容對於幼兒教育實踐永續發展具有關鍵性和重要性。幼兒教育的目標之一是培養孩子的整體發展，使他們成為具有社會情感能力和環境意識的個體。以下是該內容對幼兒教育實踐永續發展的關鍵和重要影響：
平衡外部界限與內部流動：幼兒教育應關注孩子與外部世界的互動，同時培養他們內在的情感、思考和創造力。通過在教育環境中創造平衡，孩子能夠在尊重和保護環境的同時發展自己的獨特能力。
情感連結和有意義的關係：幼兒教育應該鼓勵孩子之間和孩子與教師之間建立共情和有意義的關係。這有助於孩子發展社交技能、尊重他人和關心他們所處的社區和自然環境。
接納脆弱性和情感表達：幼兒教育應該提供一個安全和支持性的環境，鼓勵孩子表達自己的情感和想法。這有助於孩子建立自尊和情感覺察，並學會與他人分享和理解情感。
尊重個體和多樣性：幼兒教育應該尊重每個孩子的個體差異和多樣性。這包括尊重孩子的價值觀、文化背景和能力，並提供平等的學習機會，讓每個孩子都能發揮其潛能。
與自然世界的聯繫：幼兒教育應該促進孩子與自然世界的聯繫。通過提供自然環境和實際體驗，孩子可以培養對環境的關注和保護意識，並理解人類與自然界的相互依賴關係。
這些原則和觀點有助於幼兒教育實踐在培養未來世代的永續意識和行動中發揮重要作用。透過在幼兒期間的培養，我們能夠為孩子們打下基礎，使他們成為關懷和負責任的社會成員，能夠邁向永續發展和保護我們的環境。
＃SDGs教育實踐學堂
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