第705講/問
作為引導者，您應該仔細思考選擇哪種工具來實現什麼目的。
反思方法必須與小組所處的階段搭配，與人們的經驗、文化偏好以及所選擇的方法必須適合處理參與者原始體驗的深度。
您需要在學習過程的正確時刻同步並選擇適當的工具。形式追隨功能！儘管學習過程雜亂無章且會循環回到之前的階段，但是這些方法已經被分為三個簡化的時間階段：開始階段、途中階段和結束階段。最大的類別是中間階段的“途中階段”，其中方法根據其所提供的目的被分成子類別。
入門指南
在開始階段
對於一個尚不熟悉反思學習實踐的新小組，首先在您的反思會議上討論問題，例如：“我們如何制定學習重點？學到的教訓有哪些特徵？”您也可以提供一些例子：“我學到了減貧只能通過把農民作為價值鏈中的經濟主體來關注”或者：“我現在明白了我的假設對我的決策行為的影響是什麼。”因此，有些具體的工具更適合啟動過程，幫助小組熟悉反思和彼此之間的相處。
途中階段
學習過程中的反思
在學習過程的核心，有許多不同目的的工具：激勵小組、刺激創造力、結構化和分析、延伸思考、放大、縮小等。一些方法需要一點信任和安全感，才能允許不受結構限制和開放式的反思發生，因此，這些方法最好在學習活動結束前選擇，當人們彼此相識程度較深時，但這很大程度上取決於小組。
結束階段
未來應用
在學習活動的最後，通常需要展望未來，專注於未來並應用到迄今為止所學的知識。這可以用於制定行動計劃。其中一些方法是專門為此目的而設計的。
當涉及到例如為期三周的課程中使用方法的排序時，建議選擇各種各樣的方法，以使反思不會成為一個重複的練習。
例如，你可以在序列中交替使用個人和全體反思方法，創造性和更嚴肅或認知性的方法，以及在學習過程結束時，你可以選擇一種特別針對未來的方法。確保你不僅選擇分析方法，或僅是有趣的方法，或僅是全體方法。當你在方法上交替使用時，反思變得有趣和令人驚喜，並且你可以滿足不同的學習風格和偏好。
九個步驟
1.開始：我如何介紹反思性學習並與我的團隊開始？
2.網絡和互動：我如何在團隊中建立新的聯繫並刺激互動？
3.形成觀點和開始辯論：我如何挑戰現有的觀點，刺激人們超越自己的觀點？
4.獲得概述：我如何幫助人們看到大局，專注於對他們最重要的事情？
5.結構化和分析：我如何支持人們在所體驗和學習的密度中獲得一些秩序和結構？
6.沉思：我如何邀請人們進入更加自由浮動和深入的、非結構化的反思，為新的思想創造空間？
7.刺激創造力：我如何刺激人們更多地使用他們的左腦，使用創造性的形式開始跳脫框架思考？
8.激發參與者的能量：我如何刺激團隊的活力和趣味性？
9未來應用：我如何刺激人們應用他們的個人經驗教訓？我如何刺激決策的實施？
＃SDGs教育實踐學堂
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