[SDGs教育實踐：向真實世界學習，為真實世界行動]
第667講/問
如何把SDGs帶入課堂？
SDGs帶入課堂百寶箱17：通用設計學習法
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通用設計學習法： 通用學習設計 （UDL） 是一個框架，主要根據對人類學習方式的科學見解，改善和優化所有人的教學和學習。這3個原則是參與（學習的原因），表徵（學習的內容）和表達（學習的方式）。
通用學習設計（Universal Design for Learning, UDL）是一種根據學習者的多樣性和個體差異性，設計多元化、靈活性的教學策略和環境，以促進學習者的學習和參與的方法。通用學習設計指南為教師提供了以下三個原則：
1.提供多樣化的學習目標：教師應該確保學習目標是清楚明確的，並且能夠滿足學生的不同學習需求和能力。這些目標可以透過提供多元化的媒介、教學材料和活動等方式來實現。
2.提供多樣化的教學方法：教師應該採用多種教學方法，以滿足學生的不同學習風格、能力和興趣。這些教學方法可以包括課堂討論、實驗、小組合作和個人化指導等。
3.提供多樣化的評估方式：教師應該提供多種評估方式，以評估學生的學習成果。這些評估方式可以包括測驗、作業、報告和展示等。
通用學習設計指南旨在幫助教師為所有學生創造一個多元化、包容性的學習環境，以促進學生的學習和參與，並確保每個學生都有機會取得成功。通用學習設計可以應用於任何學科和教育階段，包括幼兒園、小學、中學和大學等。
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通用設計學習 (UDL) 可以幫助教育者以多元方式設計課程，使得學生在學習上更具有自主性、具有參與感，也更容易達成學習目標。以下是一些使用通用設計學習的方法：
1.提供多樣的學習選項：使用不同的教學方法、媒體、工具、技術等，以滿足不同學生的需求和學習風格，並且讓學生能夠在適合他們的方式中學習SDGs。
2.強調學生的自主性：讓學生在學習SDGs的過程中具有自主性，例如給予學生選擇學習主題或進行研究，讓學生能夠以自己感興趣的主題進行學習。
3.支援學生的學習：提供額外的支援和資源，例如使用有文字、圖像和音訊的多媒體教材，或是提供可反覆閱讀的材料，以協助學生理解SDGs。
4.評估學生學習成效：適當地評估學生學習SDGs的成效，例如透過口頭報告、書面報告、小組討論、問卷調查等方式評估學生的學習成效。此外，教育者也可以使用多元評量方式，以評估學生學習成效。
5.檢視教學方案的成效：透過教學評估、回饋、修正等方式，不斷檢視教學方案的成效，以確保學生能夠順利地學習SDGs。
總之，透過使用通用設計學習，教育者可以提供更加多元化的學習方式，讓學生更有效地學習SDGs。同時，也能夠透過適當的評估方式，評估學生學習成效，並檢視教學方案的成效。
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課程名稱：行動SDGs：讓學生成為永續發展的倡議者
學習目標：
了解SDGs的目標和背景
瞭解永續發展和氣候變遷的議題
發展解決永續發展問題的解決方案
培養成為永續發展倡議者的能力
教學策略：
1.提供多樣化的學習體驗，例如教師講授、小組討論、個人研究和實地考察等。
2.鼓勵學生主動參與學習，例如提供開放式的學習任務，並給予學生足夠的自主性和支持。
3.使用多種學習方式和媒介，例如視覺、聽覺和實作等，以及各種數位工具和資源。
4.重視學生的多元能力和需求，例如提供多元的評量方式和課程修訂，以回應學生的學習成效和反饋。
課程活動：
1.介紹SDGs的目標和背景，並邀請學生選擇一個SDG目標進行研究。
2.小組討論永續發展和氣候變遷的議題，並探討SDGs如何解決這些問題。
3.提供各種資源和案例研究，鼓勵學生發展解決永續發展問題的解決方案。
4.進行實地考察或模擬活動，讓學生實際體驗解決永續發展問題的挑戰。
5.提供學生獨立或合作的任務，例如製作海報、撰寫報告或發表演說等，以表達自己對SDGs的理解和倡議。
＃SDGs教育實踐學堂
