[SDGs教育實踐：向真實世界學習，為真實世界行動]
第666講/問
如何把SDGs帶入課堂？
SDGs帶入課堂百寶箱16：變革性方法
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變革性方法：引導學生積極主動，提出關鍵問題並搜索課程規定之外的其他資訊。使學生能夠以不同的方式看待世界，透過道德的視角來影響變化。學習者可以根據學到和經歷的新資訊調整思維。
變革性學習最好由其目標和原則來定義，而不是由任何具體的教學或學習策略來定義。它旨在使學習者能夠質疑和改變他們看待和思考世界的方式，以加深他們對世界的理解。教育者是一個促進者，他授權和挑戰學習者改變他們的世界觀。超越學習的相關概念，更進一步指出，永續發展教育中的學習必須克服現狀，使學習者為破壞性思維和共同創造新知識做好準備。
變革性方法主要培養學生的批判性思維、問題解決和創新能力，以便他們在未來的實踐中能夠應對複雜的挑戰。變革性方法包括批判性、反思性和反省性的方法，以及以行動為基礎的學習模型。
以行動為基礎的學習模型包括三個階段：行動、反思和社會實踐。在行動階段，學生參與真實的問題解決和行動計畫。
在反思階段，學生對其行動進行評估和反思，以確保其達到了預期的目標。
在社會實踐階段，學生將學到的知識和技能應用到社會實踐中，以實現真正的變革。
示例：口述歷史、藝術展覽、案例研究、與社區領袖聯繫、實地考察、會見政府官員、現實世界的問題作為學習的背景和目的以及小組工作
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透過變革性方法，可以引導學生學習SDGs，並且評估學生學習和教學方案的效果。以下是一些方法和步驟：
1.首先，教師可以設計一個以行動為基礎的學習計畫，讓學生參與真實的SDGs相關問題解決和行動計畫。在這個過程中，學生需要學習如何收集和分析資訊，以及如何設計和執行可行的解決方案。這個過程可以幫助學生發展批判性思維和問題解決的能力。
2.在行動階段結束後，學生需要進行反思，評估自己的行動和達成的目標。這個過程可以幫助學生發展反思性和反省性的能力，從而進一步提升他們的學習成效。
3.最後，在社會實踐階段，學生可以將學到的知識和技能應用到社會實踐中，以實現真正的變革。這個過程可以幫助學生了解如何將理論知識應用到實際生活中，並且學習如何成為變革的推動者。
4.教師可以使用各種評估方法來評估學生的學習成果，例如：問題解決的表現、行動計畫的成果、反思日誌的分析、社會實踐報告的評估等。此外，教師還可以對教學方案進行評估，以確保其能夠達到預期的學習目標。
5.最後，需要進行整體評估，以確保教學方案符合學生的需求，並且能夠幫助學生成長和發展。這個過程可以幫助教師進一步改進教學方案，提高學生的學習成效和動機。
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以下為相關示例。
1.啟發學生意識：讓學生意識到SDGs對於人類和地球的重要性。可以透過實際案例或者是遊戲，讓學生有機會體驗到SDGs的核心價值，例如永續發展、經濟發展、社會公正等。
2.提出具體問題：設計一個與SDGs相關的問題或是引導學生提出探究課題，讓學生透過系統思考的方式進行探究。例如，如果問題是如何達到SDG 13（氣候行動），學生可以分析造成氣候變遷的主要因素，並思考如何減少碳排放。
3.激發創新思維：鼓勵學生提出創新的解決方案，例如透過科技創新、社會企業等方式來解決問題。同時，讓學生意識到解決SDGs所面臨的挑戰需要跨領域的合作和創新。
4.實踐行動方案：讓學生實際參與到SDGs相關的行動方案中，例如參與社會企業或者綠色能源項目等。這樣可以讓學生將理論知識轉化為實際的行動，並將所學應用於實際的問題解決中。
5.針對學生學習評估，可以設計與SDGs相關的評估方式，例如口頭報告、書面報告、團隊合作項目等。同時，可以透過學生作品、學習歷程等方式進行學習成效的評估。
6.針對教學方案的評估，可以透過學生反應、自我評估等方式來收集教學方案的評價。同時，也可以將教學方案與SDGs的核心價值進行對照，檢視教學方案是否有助於學生理解和實踐SDGs。
＃SDGs教育實踐學堂
