第654講/問
SDGs帶入課堂百寶箱5：建構主義
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建構主義方法：知識是由學習者的價值判斷和經驗產生的。學習者透過將知識與以前的經驗和知識相關聯來查找和構建知識。學習行為基於將新知識與預先存在的知識聯繫起來的過程。更具體地說，有認知建構主義，指出學習應該與學習者的認知發展階段有關。有一種社會建構主義認為，知識是從人們如何相互交流，他們的文化和整個社會中發展而來的。
示例：角色扮演、動手活動、類比、小組作業、團體討論
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建構主義方法是一種以學習者經驗和興趣為基礎的教學策略，強調學習者的主動參與和自主學習。透過建構主義方法，我們可以引導學生學習SDGs，以下提供幾點建議：
1.培養學生的問題意識：引導學生了解SDGs背景及目標，並引導學生從自身出發思考並挖掘身邊的問題，了解問題的本質和影響，進而關注SDGs目標與之相關的社會問題。
2.鼓勵學生參與專題研究：給予學生自由度，讓學生自主選擇SDGs相關的研究題目，進行自主學習和深入探究，以提升學生對SDGs的了解和認識。
3.提倡跨學科學習：SDGs涉及多個領域和問題，透過跨學科學習，可以使學生更加全面地了解和掌握SDGs相關知識。例如，通過社會學、經濟學、地理學等多個學科的整合，探討SDGs的各個面向。
4.強調實踐經驗：建構主義方法強調學習者經驗和興趣，因此在教學中可以通過鼓勵學生參與實踐活動，例如參與社會實踐活動、實驗或實地考察等，以提升學生的實踐能力和實踐經驗。
總之，建構主義方法是一種有助於引導學生學習SDGs的教學策略。透過培養學生的問題意識、鼓勵學生參與專題研究、提倡跨學科學習和強調實踐經驗等方法，可以幫助學生更好地了解和掌握SDGs相關知識，並培養其創新思維和解決問題的能力。
而透過建構主義引導學生學習SDGs的評量方法，可以採用多元評量的方式，包括以下幾種：
1.學習成果展示：學生可以透過展示自己學習到的SDGs相關知識、技能和行動計畫等，例如口頭報告、海報製作、影片製作等方式，來展示自己的學習成果。
2.小組討論表現：學生可以在小組中進行SDGs相關主題的討論，藉此觀察學生對於主題的理解、分析和討論能力等，並且檢視學生之間的協作和互動情形。
3.學習反思：學生可以透過寫作、口頭反思等方式，來表達自己對於SDGs相關主題的學習心得、感想和成長，並且分析自己的學習歷程和學習成果。
4.作業表現：老師可以設計相關的作業，例如問答題、案例分析等，來檢視學生對於SDGs相關主題的理解和應用能力。
透過多元評量的方式，可以全面了解學生在SDGs相關主題的學習表現和學習成果，並且提供有效的反饋和改進建議，以促進學生的學習和成長。
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此篇文章為示例
'Constructivist Teaching Pedagogy: A Strategy for Innovation, Industrialization and Sustainable Development'.
本文強調建構主義教學法的實踐作為培養創新思維和促進工業化和永續發展所需技能的策略。學習應該基於學習者的經驗和興趣，而不是將他們視為空洞的知識容器。學習是透過既有的策略篩選的，因此學習者積極參與時學習效果更好。文章討論了阻礙建構主義教學法實踐的因素，並提出學校可以採取的策略來鼓勵實踐建構主義教學法。此外，還探討了建構主義教學法在裝備學習者工作知識和技能方面的貢獻。作者通過分析各種實證研究，提出了如何實踐建構主義教學法以培養和促進學習者創新思維的建議。文章強調和推薦教學模式轉變和採用新的教學法，以鼓勵和促進獨立和批判性思維。作者認為，這是透過學習者最終成為相關知識的創新生產者所需的最佳途徑。
關鍵詞包括建構主義、教學法、創新、批判性思維、工業化。
＃SDGs教育實踐學堂
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