第614講/問
以下內容摘要自
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最後一個階段為回饋，在整體貼近真實情境的專案式學習下，最一個重要的階段為回饋，這是一個整體回饋與反思的重要階段。
關於本實踐：
學生和老師會通盤審視與回顧整體過程並提出促進深思熟慮、刻意練習的回饋反思。
學生和教師進行反思以考慮他們的成長並推動他們的思考。教育中的反思性實踐促進探究循環，並構建學校和社區的文化和價值觀。
HTH 設計原則
公平
每個學生都得到支持，發展自己的身份，培養自我理解，並了解自己是紮根於社區的教育體驗的核心組成部分。
個性化
學生和教育工作者的反思基於學生學習的個人檔案。學生透過策劃他們的工作並考慮他們學到了什麼，他們如何體驗學習過程以及他們如何為未來調整他們的學習來引導這個過程。
真實作品
真正的反思導致行動。透過日記或自我評估在整個PBL實踐中進行反思，促進和模擬真實情境。學生和教師在他們製作、實踐、練習和學習的內容、方式和原因方面做出重要決定。
協同設計
學生、教育工作者和社區成員一起審視教學過程、結構和系統，每個人都對過程的所有部分做出重要貢獻。學生、教育工作者和社區成員共同努力，以改善所有學生的學習。
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反思性的問題
1. 哪些人影響了實作？ 如何？
2. 哪些案例可以幫助您設定理想目標？ 為什麼？
3. 你的實踐與專業的例子有何相似之處？
4.作為一名實踐者，應該如何成長才能實踐與專業範例更相似的案例？
5. 您下一個專案的具體目標是什麼？
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成功分析協議回饋
目的是為了：
❏ 讓同儕參與對實踐案例的協作分析，以了解使他們成功的情況和行動
❏ 將這種理解應用到未來的練習中詳細訊息 - 在 3 - 4 人的小組中，參與者將需要圖表紙、記號筆和記事本。 每組都需要一名計時員來保持回合的進行。
步驟：
1. 準備一個案例（5 分鐘）—每位參與者反思並寫一個簡短的回饋，反思回饋他們在實踐中成功之處。 可能需要探討的問題包括：
-有沒有讓您感到自豪的時刻或具體事實？ 為什麼成功？
-當您感到最成功時，您是如何作為個人和團隊成員工作的？
- 為什麼您覺得這個項目是成功的？
案例應包括有關參與者參與的具體細節——您做了什麼使其成功？ 您做了什麼讓其他人成為合作者和領導者？ 還可以解釋使其成功的其他因素（條件、態度、行動、合作等）。
2. 分享（3 分鐘）- 在小組中，第一個人分享成功實踐案例。 其他人聆聽與做筆記。
3. 分析和討論（7 分鐘）- 小組反思成功，必要時提出澄清問題。 參與者就成功的具體貢獻提供了見解——分享者具體做了什麼促成了成功，以及可能涉及的其他因素。 鼓勵分享者參與並透過提問來鼓勵。
4. 重複模式。 為組中的每個成員重複步驟 2 和 3。
5. 綜整（10 分鐘）——該討論在圖表紙上整理了一系列具體的成功行為和基本原則，這些行為似乎是所呈現案例的特徵。 什麼條件、態度、行動等使這種成功成為可能？
6. 海報參觀和討論（10 分鐘）- 協作員圍繞以下問題發起海報參觀和討論：這些列表有什麼共同點？ 哪些基本原則對您來說很關鍵？ 有什麼驚喜嗎？ 例如，小組會在房間周圍張貼他們的海報，並在“海報漫步”中閱讀所有列表並討論原則。
7. 彙整（5 分鐘）- 協作員就經驗進行彙整，重點關注以下內容：我們如何透過本協議學到的知識應用到我們工作的其他方面？ 教師或學生如何使用此協議或其變化來反思他們的工作？
＃SDGs教育實踐學堂
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