第613講/問
以下內容摘要自
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經由前一步驟，進行展示學習，將相關實踐與行動成果與利害關系人展示互動，屬於一種真實情境的操作，這一階段則是需要回歸評估學生的學習成效。
關於本實踐：
計畫適用於多種形式的評估，評估具有訊息性、反思性和協作性。
在專案式的學習中，評估實踐是持續的和對話的，從反思性自我評估開始，並結合同儕批判性反思和專家諮詢。
HTH 設計原則
公平
專案式的學習評估實踐提供了豐富的訊息，並引導每個學生的高品質的工作和更深入的學習。公平的評估釋放了訊息，教育工作者、家庭和學生可以使用這些訊息來確保平等的機會和挑戰。
個性化
所有評估都是形成性的，支持每個學生的持續成長和發展。學生看到他們的長處被照亮，評估實踐策劃了有價值的訊息，這些訊息導致每個學生的成長、努力和掌握。
真實作品
評估實踐反映了專家用來理解他們自己工作的工具和技術。學生、教師和社區成員使用專業領域的評估方法。評估基於對學生的生活經驗有意義的基本問題。
協同設計
評估是一種主要在歡迎學生參與設計和促進評估過程的聲音的對話。評估實踐從不同的角度闡明學習目標，並包括來自社區成員、專家、同行和學生自己的聲音。
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當學生在其他高品質示例的背景下理解他們的工作時，此自我評估引導可用作促進學生及其社區之間反思和對話的方法。
您可以選擇將此自我評估用作評分過程的一部分，作為促進富有成效的學習展示的一種方式。
首先—同學們，努力完成我們的工作！ 當您完成此自我評估時，請務必輕鬆獲得以下內容：已經完成行動或作品，以及完成上述所有內容。
然後—回答以下問題，確保在必要時包括直接證據。
1. 在這個計畫中，您最自豪的是什麼？
2. 你的作品如何與專業範例相媲美？ 展示您的作品與專業人士的作品有何相似之處。
3. 您的工作需要如何成長、改變或改進才能更像專業人士？ 展示您的作品需要如何成長、改變或改進才能更像專業人士。
4. 您在滾動修正時收到的最有效的反饋是什麼？ 用證據描述它如何影響您的後續工作。
5. 關於您正在進行的工作，您有什麼問題？
6. 總體而言，在其他品質工作的背景下思考您的工作時，最重要的“收穫”或學習是什麼？ 保存此自我評估以與您的老師分享，或在展覽、學習演示或學生主導的會議期間分享。
＃SDGs教育實踐學堂
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