第612講/問
以下內容摘要自
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透過上一步驟，不斷實踐與滾修正，最終將相關成果落實與實踐，這一步驟執行過程與成果與進行分享。
關於本實踐：
將學生作品帶入“現實世界”，與重要的社區成員分享作品，並透過將學生作品置於服務他人的真實世界來促進意義性。
展示學生作品-無論是作為開放日、正式演示、會議，還是將學生作品展示給真實使用者，推動了計畫設計過程，並為真實的對話評估創造了機會。
HTH 設計原則
公平
透過讓每個學生的學習可見來慶祝每個學生的學習。展覽設定了對所有學生（而不僅僅是特定群體）的期望，即產生高品質的作品並將與課堂以外的人分享這些作品。
個性化
每個學生的作品展示都主要在實踐共同的學習目標，每個單獨的展覽都必須針對每個學生的身份和聲音是獨一無二的。發現能夠啟發每個學生熱情的個人角色、構成或其他展示機會。
真實作品
展覽促進社區作為合作夥伴或用戶參與學生學習。展覽設計和方法與專業領域相關。而且，展覽會激發學習，因為學生從一開始就知道他們的作品是為真人而作的。
協同設計
展覽是複雜的、動態的活動，當學生做出有意義的設計選擇時，展覽的質量就會提高。為學生提供塑造體驗的機會，並透過慶祝他們的學習來引導真實的觀眾。
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在這一階段有一個相當重要的學習法是"展演學習法"（Presentation Of Learning, POL）。
展演學習法 (POL) 希冀學生向聽眾展示學習成果，證明已準備好繼續進步。有效的 POL 包括學術內容和學生對其社交和個人成長的反思。這是重要的儀式，是學生學習的"成人禮"。
展演學習法 (POL) 成效發生在展覽之後，每個學生準備一份關於在一個學期中獲得的知識和技能的 POL，如何與我們在計畫過程中探索的主題和想法互動，以及什麼樣的他們作為學習者表現出的奉獻精神和積極性。
伴隨他們的口頭陳述是他們創建的多元媒材，以及討論的每個想法的媒介。因此，學生將學習如何製作分享文稿，這是他們在工作環境中所需的技能。事實上，POL 類似於工作場所績效評估，因此我們的學生對接收反饋並學習如何從中成長感到很自在。
看到學生們在 POL 之後為自己感到多麼自信，這是一件了不起的事情，而且令人印象深刻的是，如果他們要作為學習者和作為人經歷更大的成功，他們擁有需要提高的品質。
為什麼要這樣做？
展演學習法 (POL) 促進……
• 學生的主人翁精神、責任感和參與度。 POL 可以作為一個學期或學年結束時的強有力的通過儀式。 透過反思他們隨著時間的推展在學業和品格目標方面的成長，以他們工作中的證據為基礎，鼓勵學生掌握他們的學習。 正如藝術家希望他們的作品集代表他們最好的作品一樣，POL 鼓勵學生深切關注他們將分享的作品。
• 社區自豪感和參與。 當同齡人、老師和社區成員聚在一起參與學生的工作並提供真實的反饋時，他們就會投入到學生的成長中
並作為學校社區的積極貢獻者。
• 公平。 POL 為所有學生提供了一個機會來慶祝、反思、規劃課程並尋求他們需要的支持。 他們確保所有學生都被看到，並深入了解學生認為最有意義和與他們的生活最相關的學習經歷。
怎麼做
安排日期並決定結構，每個學生向由 2-5 名教師、同齡人和社區成員組成的小組展示他們的學習成果，然後回答小組的問題或參與討論。 POL 通常持續 15-30 分鐘，許多學校在學期末或學年末留出 1-3 天的時間進行 POL。
幫助你的學生準備。 POL 是學生反思他們的學術學習和性格發展、慶祝成功和確定持續成長領域的時間。
• 幫助您的學生選擇他們引以為豪的作品，並闡明該作品如何提供學習目標或技能的證據。 鼓勵他們識別提供積極學習特徵證據的工件，例如毅力、組織、協作或承擔智力風險。 以下問題可能是有用的提示：
o 我這學期完成的最重要/有意義的工作是什麼？為什麼？
o 我是如何在學校取得成功的？
o 我遇到了什麼挑戰......
o 作為個人，我的表現如何……
o 作為這個社區的一員，我的表現如何……
• 給學生時間準備他們的演講並與同齡人或其他成年人一起練習他們的 POL，這樣他們就可以在主要活動之前獲得反饋。
準備框架，對那個年齡段的學生的期望有一個清晰的書面描述或標題。 然後與小組成員一起回顧這一點，建議他們尋找優勢和成長領域，並向學生提出問題，幫助他們闡明他們的學習。
學生展示他們的學習成果。 讓學生展示他們的學習和成長，並參考特定的工作樣本作為證據。 在問題/討論部分之後留出時間與小組商議，以確定學生是否滿足 POL 要求。
慶祝。 一定要在 POL 結束時慶祝學生的優勢和進步。
提示與技巧
幫助學生反思他們的學習並個性化他們的 POL。 鼓勵學生個性化他們的展示，以突出與他們的目標相關的關鍵學習和經驗，而不是讓小組成員瀏覽他們學到的特定內容。 一遍又一遍地聽相同的“事實”或分享的作業可能會讓人筋疲力盡，如果學生能夠選擇他們分享的內容，他們會更關心他們的 POL。
避免 POL 疲勞。 安排休息時間，提供零食，並注意房間內的能量水平。 在直接提問之前，鼓勵小組成員和聽眾與旁邊的人進行快速結對分享，在那裡他們分享慶祝活動和他們想問學生的問題。 然後開放反饋和問題。
為那些沒有透過 POL 的人制定一個計畫。 雖然在 POL 之前給學生足夠的時間來準備和練習總是最好的，但並不是所有的學生都會在第一次通過。 給學生親切的、有幫助的和具體的反饋，讓他們明白他們需要做什麼才能滿足要求，然後給他們一個修改和再次展示的機會。 被寄予厚望本身就是一種學習經歷。
＃SDGs教育實踐學堂
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