第611講/問
以下內容摘要自
https://pblessentials.org/....../drafting-and-revision/
經由上一步驟針對需要實踐與行動進入如專業的學習，這一步驟則是進入實際實踐與行動過程滾動修正。學生和教師在批判性反思、測試下對作品進行多次迭代，朝著越來越有意義行動方案發展。
有組織和結構化的規劃和計畫修訂過程為所有學生創造了機會，讓他們在學習中找到機會和挑戰。突破挑戰的學生有機會促進素養學習，學生將在未來有能夠面對繼續成長的挑戰。所有的學生和老師都透過多次他們的工作來追求更深入的學習。
此步驟相關原則
公平
提供規劃和滾動修正的機會，以打破傳統的對速度的關注，並將價值放在每個學生的成長和掌握上。透過規劃與滾動修正的過程強調改進、成長和學習的證據，創造更公平的結果。
個性化
學生對迭代的品質做出重要決定，並反思這些選擇。學生整理草稿組合反思他們的學習，專注個人目標，並展示他們旅程中的里程碑。
真實作品
教學和學習位於有意義的環境中，這些環境可以激勵和告知規劃和滾動修正過程。教育工作者和學生改進他們的工作，因為這是一個接近真實的操作，並以真實的方式改進。學生的學習在意義、美感以及個人和公共價值方面不斷成長。
協同設計
規劃與滾動修正是由批判性反思和評估提供的，這些批評和評估本質上是協作的。學生和教育工作者共同確定重要的學習目標或要在草稿中改進的品質要素、需要考慮要修訂的性質。
＃SDGs教育實踐學堂
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