通識教育中心何昕家副教授 / 20210605
第43講/問
如何透過PBL導引學生學習永續發展目標（SDGs）？
未來人類追求永續發展核心關鍵要素之一便是「教育」，教育為百年大計，未來社會邁向永續發展，每個世代受教育的學生均為關鍵的一環，學校教育需針對永續發展相關議題透過教育讓下一代深刻瞭解，而後落實於日常生活；永續發展教育隨不同時代產生議題有所轉變，為一發展中呼應社會變化議題取向的教育，呼應此議題取向式教育，遂輔以問題導向（PBL），專題式學習教學法（PBL）乃指學生以小組合作方式，找出一個和自己有切身關係的主題進行探討，組員再找出相關文獻資料，加以整理，並且分享心得給同儕。
專題式學習教學法（PBL）特點之一強調「使學生從事複雜、真實世界的議題及問題；如果可能的話，由學生去選擇及界定對他們有意義的議題及問題。」教師可由世界、國內重大的環境議題中導入永續發展的觀念，進而讓學生選擇議題。選定議題後，為完成計畫，學生必須協力訂定計畫；運用合作學習與探尋研究；透過批判性思考及互相激盪建構議題的內涵；成果的輸出方式，也端賴組員的共同決定；此教學法應用於永續發展教育，將符合永續發展高峰會議上所提科際整合重要概念。
而在以下文章PBL and the U.N. Sustainable Development Goal，作者Dr. David Reese提到Connecting the UN Sustainability Goals and Gold Standard PBL有以下幾個特點：
引自
https://blog.definedlearning.com/....../pbl-and-the-u......
1.真實性：永續發展目標與每個學生的未來息息相關。根據不同年齡和經驗，這些目標可以與學生的個人生活經驗連結到國家和全球的想法，鼓勵學生應用知識和技能來擴展思維。
2.具有挑戰性的課題：聯合國永續發展目標提供了未來十年世界公民需要處理的具有挑戰性的課題。這些課題涉及各種學科，涉及地球系統、人類活動和地球、貧困、健康、平等、經濟和糧食安全等相關領域。
3.自主學習：透過永續發展目標，學生需要透過參與提問和定義問題。PBL引導學生以各種方式進行學習，從而產生更多的問題。進而透過收集到資訊將有助於尋找解決問題策略方法以及將學習到的知識和資訊的應用。
4.批判性思考與交流：此為PBL流程的一部分，學生將相關策略與想法與同儕和老師分享，收到回饋後再想法來調整方案。
5.反思：在整個學習的流程，學生需要反思解決方案的對象、課題、脈絡、解決方案以及可能潛在問題。
6.公眾參與：當學生完成與永續發展目標相關任務時，可能引導學生行動，可以根據學生的經驗和知識來確認行動。
7.對外分享：學生對於自身的工作對於自己的學習和課堂之外收穫，學生應該有機會向公眾分享其成果，這是另一種學習與成效。
https://www.gaiaeducation.org/project-based-learning/
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