通識教育中心何昕家副教授 / 20210531
第38講/問
永續發展目標（SDGs）如何透過設計思考（Design Thinking）來傳達理念？
永續發展目標（SDGs）是真實世界重要的十七個課題，在教學現場除了讓學生瞭解其關鍵與重要性之外，是圖引導學生進行問題解決、行動，，是相當關鍵的取徑，而行動也是促進素養的關鍵驅動力。
而知名設計公司IDEO創辦人—David Kelley，在擔任史丹佛大學設計學院院長時，把過去從設計角度思考解決問題的經驗，形成「設計思考」的狀要脈絡。 而執行長 Tim Brown 也曾在哈佛商業評論提出最初衷的定義：｢設計思考是以人為本的設計精神與方法，考慮人的需求、行為，也考量科技或商業的可行性。｣
引自
https://medium.com/....../%E4%BB%A5-%E4%BD%BF%E7%94%A8......
聯合國也倡議年輕人再進行創業時，也能解決、面對、回應社會議題，永續發展目標（SDGs）也是目前臺灣大多設創基地引導、希冀創業團隊可以回應的課題。採用以人為本的方法是相信所有的問題 都與人有直接關係，如貧困、性別平等，以及獲得乾淨的水，幾乎都有人與人的課題存在。以人為本的設計是一種有效的方法無論是為了創造物體、體驗，服務或社會企業，因為它把人放在問題的中心點進行思考。因此設計思考也成為引導永續發展目標（SDGs）其中一種重要方法，主要設計思考強調以下五個步驟與脈絡。
1.同理(Emphathize)：針對不同永續發展目標（SDGs），或是跨目標均需回到真正面對這樣課題的人來探究，而也需要設身處地同理，畢竟有些課題是離我們生活經驗比較遠的。
2.定義(Define)：必須深入探究，而不是僅表面連結，深入探究後，便能看見永續發展目標（SDGs）最深層的課題。而非表面的字義。
3.發想(Ideate)：當經過上述兩個深層的探究後，便能試圖提出回應此刻提得策略與方法。可能會有其通則出現，但是也是需要思考因地制宜，因人而異。
4.原型(Prototype)：透過上述，需要聚焦一個最能啟動第一部行動，開始發展不原型，也有可能是倡議方案的原型。
5.測試(Test)：依著上述的原型變開始不斷的測試、修正，行動就會再此不斷滾動往前。
上述設計思考的方法，是適合學校老師帶著學生回到在地探究永續發展目標（SDGs）在地探究實作、實踐的取徑，可以讓學生分探究不同目標與在地的關係，進而提出原型、測試，也就是鼓勵學生行動。行動的同時，也讓學生可以瞭解國際上不同國家與地方，也都在探究在地的課題。而UNDP也提出Design Thinking is a favored approach by UNDP for achieving the SDGs。以下為相關文件，提供給各位老師參考。
https://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjwnafutvLwAhWdwosBHQoOCSsQFjABegQIBBAD&url=https%3A%2F%2Fwww.undp.org%2Fcontent%2Fdam%2Frbas%2Fdoc%2Fcapacity%2520building%2Fguide%2520eng%252007-08%2520pages.pdf&usg=AOvVaw3MF87yDVNN5dD0IKOn5Oph
https://youtu.be/16p9YRF0l-g
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