第356講/問
世界上最重要的一堂課（The World's Largest Lesson）：什麼是可負擔的起潔淨能源？
以下教學活動來自於以下網站
https://worldslargestlesson.globalgoals.org/......
這是針對SDG7的學習與瞭解，透過此課程可以學習
• 學生將學會區分可再生能源和不可再生能源以及初級和次級能源 • 學生將確定瞭解受益於提供當代能源的SDG
• 學生將認識到獲取當代能源的區別，電力和清潔烹飪/取暖設施的使用，並確定世界上受影響最嚴重的地區
• 學生將確定與獲取能源相關的主要問題，並了解可用於解決這些問題的解決方案範圍
以下為此課程教學流程
1.瞭解不同能源型態
首先請學生調查家中或當地社區使用哪些不同類型的能源？
您認為學校可以使用什麼來發電？
將其所有可能寫在黑板上。
請學生區分可再生能源或不可再生能源。
2.瞭解SDG7
讓學生瞭解今天將要學習的SDG。
SDG7 可負擔得起的清潔能源
向學生解釋今天的學習中學生需要理解一些關鍵內容。
將班級分成小組並要求他們定義以下概念：可負擔得起的、可靠的、永續的、當代得：
分享SDG 7 影片
https://www.youtube.com/watch?v=eBnDz7HljT0
https://www.ted.com/....../william....../discussion
https://youtu.be/HyjNKnjpRvU
讓全班討論電力供應和清潔烹飪對其他SDG的影響程度？
提醒學生思考社會、經濟、健康、性別和環境問題。
分組請學生討論以下問題：
確定透過獲得清潔烹飪和燃料促進的SDG
為什麼清潔烹飪會使用比較少的電力？
缺乏電力供應和清潔烹飪對生活有何影響？
缺乏電力和清潔烹飪對女性和男性的影響相同嗎？小孩呢？由小組先討論再回到班級討論。
3.討論不同國家電力課題
將班級分組並引導他們訪問此頁面： https://www.iea.org/reports/sdg7-data-andprojections
請學生挑選三個國家比較電力狀況。
討論這三個國家的差異，並向全班分享。
討論以下課題：停電（停電）、溫室氣體、節能技術、燃燒……
4.從生態足跡探究
尋問學生是否聽說過生態足跡這個詞？
透過以下影片
https://www.youtube.com/watch?time_continue=58&v=jgbY79Opn34
接下來，請學生訪問此網站
http://data.footprintnetwork.org/#
分組讓他們：
找出您所在國家/地區的人均生態足跡
將今天的足跡與 1980 年和 2000 年的足跡進行比較，討論變化。
將您所在國家今天的足跡與來自三個不同國家的足跡進行比較。
嘗試確定為什麼某些國家/地區的足跡比其他國家/地區更高。
5.一起行動
讓學生分組討論：
“誰能為實踐SDG 7 做出努力？”
我們可以透過更高效的技術（為了相同的結果而無需消耗）
更永續的技術（減少對環境的負面影響，例如使用可再生能源代替化石能源）和養成更好的習慣來改善我們的能源消耗。
實踐SDG7的責任在於每個人和整體社會：
政府必須制定正確的政策和規則，能源公司必須實施最新技術以實現最佳結果，並且必須以負擔得起的價格提供價格，非政府組織必須幫助最弱勢群體，媒體必須報導不為人知的故事，每個人都必須努力成為負責任的消費者。
您可以在家中立即採取行動，減少消費，您還可以確定可以在學校實施的創新解決方案，並讓您的朋友和老師參與進來，最後您可以養成更永續的旅行習慣（步行、騎自行車、公共交通）。
最後，問學生：考慮到您自己的生態足跡，您可以做出哪些改變來改進
可能的想法可能包括：使用 LED 燈泡、智能電源板以及節能家用電器。
以上為瞭解SDG7可能可以採取的方式
對於實踐國際教育的老師也可以參考
＃SDGs教育實踐學堂
