第325講/問
NPDL與SDGs：Deep Learning: Engage the World Change the World-深度學習四元素：教學法的實踐
在深度學習（NPDL）四個關鍵與重要元素中，最後一個是教學法的實踐，在過去有相當多重要教育學家提出不同教學法，例如皮亞傑從認知發展四個階段及學習者個體自我建構發展、西蒙派派伯特在建構主義的基礎上，提出數位工具是可以應用在PBL上的方法與策略、蒙特梭利與瑞吉歐提出需要促進孩子瞭解世界以及在世界中充滿好奇心。
發展至今，有非常多元的教學方法，深度學習並不是要拋棄過去的教學方法，而是需要重新審視，進行調整與整合，在結合比較新的教學法，其實為關鍵在於老師需要體認到，老師的角色將轉變為是"引導、激勵者"，具有深度學習理念的老師，創造深度學習體驗與單元，提學生能力發展的空間，並充分利用探究、PBL、跨學科模式進行，並期待學生承擔學習的責任。
老師需要將新的教學與過去有效的教學方法進行融合，因地制宜、因人而異的創造其教學創新模式，如下照片所示。而深度學習四個要素，是緊密整合，如下令一張圖所示，深度學習需要學習環境的營造，延伸出不同學習夥伴，而整合數位工具，結合不同教學方法，引導與激勵學生。
以下為書中，幾個教學案例老師與學生的回饋
1.我們並不只是擔憂問題的產生，而是積極努力解決問題。
2.失敗不應該是終點，而是學習的起點。
3.上課時不干預學生，而是引導激勵生。
4.我們翻轉角色，由學生交我們這些發明是如何運作的。
5.這是一個真實世界的問題，而非課堂的作業。
6.同儕為我的學習過程提供重要的支持，他們使我們更深入思考其不同論點。
圖片引自
https://fuse.education.vic.gov.au/Resource/LandingPage......
https://twitter.com/iamjoeyjackson/status/985959164806492160
＃SDGs教育實踐學堂
