第311講/問
Gold Standard PBL-SDGsXPBL與IB課程間連結
IB課程(MYP) 支持 11-16 歲學生的全面發展，IB課程的目標包括培養品格、服務和學術。而SDGsXPBL也是在支持教師培養整個孩子。
https://www.pblworks.org/....../pbl-ib-middle-years......
而SDGsXPBL與IB MYP框架整合單元規劃，無論學科或年齡，都可以適合，下表概述了SDGsXPBKL基本要素如何與 IB課程的重要方面保持一致。
1.關鍵知識、理解和成功技能
我們任務是讓學生在瞬息萬變的世界中做出貢獻，並為茁壯成長做好準備。而SDGsXPBL需要多樣化的知識和技能來充分了解關鍵和相關概念，而結合特定學科目標和學習方法 (ATL) 技能，使IB MYP學習者能夠以豐富的學習目標，進入學習。
2.具有挑戰性的提問
我們希望孩子們是提問的高手，因為最具挑戰性的問題是開放式的。 提出複雜的問題是一門藝術，需要學生對周圍的世界充滿好奇心。IB MYP調查聲明融合了關鍵概念，創建一個值得調查的內容。
3.深入瞭解
孩子好奇的核心，是一種與生俱來的想要做更多事情的驅動力，透過創造、測試、觀察、重新測試和挑戰極限；IB MYP單元規劃中有事實、概念和兩難的問題，確保學生有充足的機會來深入IB MYP單元中內容。
4.真實性
IB MYP教師使用全球背景來幫助建立SDGsXPBL中真實的“為什麼”。如果IBXMYP科學教師希望學生更好地了解氣候變化的影響，教師可能可以關注SDGs。
5.學生的聲音和選擇
學生（和大多數人）喜歡在決策和參與過程中被傾聽和發言。無論是通過教學和學習活動，將自己的創造性解釋放在 GRASPS 評估任務中，在IB MYP 課程中參與，會使學生有參與感。
6.反思
SDGsXPBL促進對學習的深思熟慮的反思的參與，而IB MYP課程中的學生提出新問題，促進深入研究，甚至意識到對給予和接受反饋的需求增加。
7.接受批評與修訂
IB MYP課堂上操作SDGsXPBL，為學生提供從同學和老師那裡獲得回饋。而IB MYP學科領域量規的附加特殊性評量，引導學生對操作進行進一步的自我評估 。
8.公共產品
與真實環境一樣，學生有機會深思熟慮地參與學習作為為他人服務的表現。
9.深刻參與
簡而言之，PBLXPBL為學生將學習與真實世界連結，創造更廣闊的途徑。這種參與展現IB MYP課程上，這都是許多學習經驗的成果。
＃SDGs教育實踐學堂
