第300講/問
第300講/問
Gold Standard PBL-以聯合國永續發展目標（SDGs）引導在地連結的PBL
聯合國永續發展目標（SDGs）與PBL均均回應到真實情境、真實性為核心，最接近老師與學生真實性的情境，便是生活所在地，有時往往會忽視生活所在地，而尋求更外部的真實，或許不用捨近求遠，以下幾點方法為透過SDGs回應在地真實性與PBL引導操作。
1.透過SDGs先引導在地觀察，再引導全球思維
將學習目標與學生生活的地方聯繫起來，可以是校內也可以是居住的社區。然後讓學生將他們所知道的與更大的問題和全球的連結。例如，一個關於當地空氣品質的課題可能會導致另一個關於國家或國際空氣污染問題的課題。
2.透過真實環境得觀察與體驗，引導探究SDGs與PBL
到真實情境，不是僅止於郊遊，而是有其深刻戶外教育過程，連結到SDGs與PBL。
3.邀請在地專家與學生分享
會有專注在地探究的專家，透過這些專家讓學生看見更深入的課題，而關於SDGs與PBL則是需要由老師進行引導。
4.審視SDGs與PBL相關課題，是否已經有在社區進行相關努力
透過在地社區既有的計畫或施政推動，審視是否有其相關連結，而或是從既有推動回歸整體教學，這是一相互交流與對話過程。
5.這是一個跨領域學習
透拓在地學習，可能會有資料蒐集記錄與踏查，同時也有其在地跨領域的學習，自然科學或社會科學。
以上為在地真實情境五個引導原則，回歸在地有一個最大關鍵，便是可以就近再進行觀察、記錄與資料蒐集。也最貼近生活經驗。
以上資料
彙整自以下網站
https://www.pblworks.org/....../reflecting-summertime......
＃SDGs教育實踐學堂
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