第298講/問
第298講/問
Gold Standard PBL-氣候變遷與行動，最重要的專案與課題（SDG13氣候行動）
“避免氣候變遷造成的崩潰需要更全面的思考。當我們不知道天花板在哪裡，我們更需要穩固好基礎。” –桑伯格
2021年8月初，聯合國政府氣候變化專門委員會發布了第六次評估報告。該報告描述了人為氣候變化對世界各地天氣模式的影響，並強調迫切需要採取重大行動來限制進一步的暖化。而越來越多的人開始意識到氣候危機的現實狀況。那麼，老師與學生如何意識到所需要的變革性、來應對氣候變化產生的生存挑戰呢？PBL可以提供幫助。
思考氣候危機是一項大規模的、協作的、跨學科的努力，具有真實性、令人深刻思考：地球的未來。我們經常透過PBL作為一種讓學生為未來做好準備的教學法來談論。然而，年輕人們正在為確保他們擁有未來而努力，希望讓更多人意識到我們所處危機的緊迫性，並及時改變我們的經濟、社會和環境。
那麼，作為教育工作者，我們如何使用PBL來一起努力？我們如何幫助我們的學生適應氣候已經發生變化的事實，同時讓他們能夠阻止氣候變化惡化？產生在我們自己的影響範圍內採取行動的一種方法。
以下想法為讓學生參與與氣候相關的 PBL提供的切入點：
1.考慮課程的核心內容
不同領域都在氣候適應和減緩中發揮作用。在數學課上，您可能會讓學生分析能源使用情況並製定行動計畫和預算，思考可負擔的潔淨能源。在多元文化與社會相關課程，您的學生可能會閱讀有關環境種族主義的內容，並根據其在社區的影響分析擬議的氣候緩解策略，或者他們可能會研究世界各地原住民爭取氣候正義而使用的策略。在體育/健康課上，學生可能會研究步行和騎自行車與開車或飲食對健康和氣候的影響，並透過社交媒體活動來分享他們學到的東西。
2.參與在地社區直實踐
了解在地為應對氣候變化所做的工作。許多社區正在因應氣候適應努力，或努力改善公共交通或能源效率計畫。學生如何為這些努力做出貢獻？
3.與其他老師跨域合作
氣候變化帶來的挑戰本質上是跨學科的，需要我們跨越學科界限進行思考。與其他內容領域的老師一起探索這些交集點並共同合作。例如，生物學老師和經濟學老師可能共同促進一個PBL，確定在生態和經濟上都回應氣候變遷的食品生產技術，而是否針對氣候難民有其幫助等課題。。
4.公平和正義是任何可行的氣候解決方案的核心
氣候變化已經對弱勢族群產生了極大影響，確保學生了解氣候變化與系統性壓迫之間的關係，並確保他們制定的任何解決方案都考慮到在地社區的聲音和需求。
5.利用 PBLWorks資料庫
從資料庫中的一個想法開始，並對其進行調整以滿足學生和社區的需求。以下項目提供了很好的出發點：
等待世界改變：我們如何才能讓我們的社區發生改變？
縮小我們的足跡：我們如何使用數據來減少家庭對環境的影響？
我們周邊有什麼？！：水、空氣、土壤、食物有多安全？
萬事俱備：面對自然災害，我們如何確保社區安全？
飢餓：我們如何影響社區中的飢餓？
物種生存：我們如何保護我們地區的瀕危物種？
6.回歸學生學習，為學生的感受騰出空間
很可能您的許多學生已經擔心地球的脆弱狀態。了解學生已經在做或考慮的與環境正義相關的事情，並使用PBL幫助他們了解與支持熱情。面對這個巨大的挑戰，許多學生也可能會感到不知所措和無能為力。我們認真面對這些感受，同時為學生提供產生真正影響的具體機會，這將幫助學生獲得他們的力量並為真正的解決方案做出貢獻。
與學生合作開展與氣候變化相關的學習是讓學生連結學校以外的世界做好準備的有效方式。
上述文字彙整自以網站
https://www.pblworks.org/....../climate-change-most......
＃SDGs教育實踐學堂
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