第181講/問
聯合國永續發展目標（SDGs）與社會情緒學習（SEL）
聯合國教科文組織（UNESCO）有一個組織是MGIEP（和平與永續發展教育研究所），主要倡議需要將社會情緒學習（SEL）納入教育系統主流，藉此轉變教育，塑造和平與人類繁榮的未來。社會情緒學習（SEL），使所有學習者能夠識別情緒，練習有意識的參與，並表現出親社會的行為，促進人類走向一個和平與永續的社會。
而Singh, N., C., & Duraiappah, A.K.在UNESCO MGIEP 2019年提出
EMC2 – a whole brain framework for social and emotional learning.
主要內容摘要為
社會情緒學習（SEL）需要關注四種能力，包含即同理心（E）、正念（M）、同情（C）和批判性探究（C）。
EMC2 框架旨在探究「整個大腦」。認知神經科學的最新進展已經證實，人腦由兩個主要皮質組成，即新皮質（也稱為邏輯或理性大腦）和邊緣皮層（或社會和情感大腦）。
同理心是識別情感的一般能力，也與他人的情緒狀態（如幸福、興奮、悲傷或恐懼）產生共鳴。同理心自然地嵌入在人腦的「鏡像神經元網路」，並形成社會結構的基礎。正念是自我調節和意識的建立，產生於對現在的經驗的關注。
關鍵在於培養
1.注意力所在的地方的意識
2.情緒和感覺在體內的體驗
3.思想、信仰、價值觀和情緒
而如何影響一個人關注和調節情緒的能力？
同情是採取積極行動減輕對方痛苦的能力，同情需要出於改善他人福祉的需要和願望而採取行為行動，是促進親社會行為的根本基礎。
其以上促進社會情緒學習（SEL）最大關鍵調查是通過觀察、經驗、思考、推理和判斷來質疑和評估決策、行動和行為變化的引導，而在當代永續發展目標（SDGs）與社會情緒學習（SEL），存在著相互牽連的關係，透過永續發展目標（SDGs）促進社會情緒學習（SEL），而在社會情緒學習（SEL）間可以回應與面對永續發展目標（SDGs）課題。
https://mgiep.unesco.org/....../sel-for-sdgs-why......
＃SDGs教育實踐學堂
