第157講/問
透過探究策略55中的"快速連結（Speed Connection）"促進學生對於"永續發展目標（SDGs）"關係與連結產生深刻的討論。
能深刻討論不同事例、概念的連結是重要，不希望學生僅止於表淺看見連結，因此透過"快速連結（Speed Connection）"，可以幫助學生找到關聯性，而從中翠取微觀概念。老師透過預備好關鍵事例，讓學生透過不同關鍵事例中的角色扮演，結束扮演後，再由不同角色兩兩針對此關鍵事例進行交流討論其關聯性，討論出來後，便將其關聯性寫到黑板上，再交換其他角色的討論，多次進行後，關聯性概念便會逐漸增加，而最後由老師說明其這一個關鍵事例重要概念，與同學所討論出來的關聯性概念間，有哪些是重疊？有些是沒有提到，藉此可以有其深入的討論與交流。
而此策略，轉化為對於引導透過永續發展目標（SDGs）觀察真實世界後，同學相互交流討論的引導，以下為從先備知識引導，一直到引導討論的過程。
1.瞭解永續發展目標（SDGs）後，自選五個目標，透過五個目標觀察學校、周圍社區或是自身生活的社區，將所觀察進行完整記錄。
2.以OH卡進行初步關聯性思考破冰：透過OH卡的自然環境卡，如下照片，讓學生透過盲抽（也可以全部翻開選擇），學生需要此卡片進行第一階段破冰是的關聯性思考，將看見的關聯性寫下與畫下。
OH卡自然環境卡：由自然主義畫家羅諾（Christian Gronau）所畫的 88 張圖卡描繪出了寬廣的地球自然環境。有一些圖畫似乎是用藝術手法表現出來的文件，另外有一些幾乎是神話般的，還有一些則是嚴肅的或好玩的。HABITAT 是拉丁文，它意味著住的地方。這副自然環境卡邀請我們以遊戲的方式來跟我們周遭連結，這些卡並沒有提供答案，然而它們卻激發初關於我們跟所有東西相互連結的問題。這副卡可以由個人使用，或是兩個人一起使用，或是由一個團體使用，來刺激我們關於我們跟周遭一切生命形式互動的想法和感覺。內容引自https://www.juicybuy.net/product/habitat/
3.啟動兩兩、三人交流討論：透過隨機兩兩或三人，討論卡片、關注的永續發展目標（SDGs）關聯性，並記錄下來，最後交換彼此卡片，再重新觀察新卡片與自身透過五個永續發展目標（SDGs）所觀察到的真實世界的課題。
4.持續約3-4輪的討論後，寫下整體看見，看見關聯性的不同與相同。
5.最後，在全班一起分享透過此比較深入的討論交流，看見其關聯性與整體性，這是一種比較深入永續發展目標（SDGs）結合牌卡的討論方式。
＃SDGs教育實踐學堂
