第156講/問
透過探究策略55中的"概念問題（Conceptual Question）"產生學生對於"永續發展目標（SDGs）"學習遷移。
探究策略55中，提到"概念問題（Conceptual Question）"，是透過從事實性問題發展到概念問題， 讓學生產生學習遷移，因為事實性問題，往往會侷限於特定的情境脈絡，而概念性問題，是可以幫助學生產生學習遷移，建議可以透過概念問題課程最後引導學生進行反思。
而透過"概念問題（Conceptual Question）"對於引導永續發展目標（SDGs）是相當關鍵與重要的媒介，因為永續發展目標（SDGs）多元性，是需要透過概念問題引導學生連結回自身生活，希冀產生學習遷移。
而透過概念提問（Questioning Conceptually），讓老師可以透過提問後，學生的回答來檢視學生對於永續發展概念的理解，以及遷移的擴散程度。
而Sonya terBorg透過將近20年以上IB教學經驗，彙整出一個概念提問的架構，從八個方向進行引導，包含從形式、機能、改變、關係、連結、觀點、責任、反思等，有以下八個"概念問題（Conceptual Question）"的引導。
1.永續發展目標（SDGs）都出現在我們生活週邊哪些地方？
2.永續發展目標（SDGs）對於我們在日常生活機能上產生的影響？
3.永續發展目標（SDGs）出現，對整體社會上產生的改變？
4.永續發展目標（SDGs）不同目標間的關係？
5.永續發展目標（SDGs）對於環境、經濟與社會間的關係？
6.您對永續發展目標（SDGs）認同與否？其觀點為何？
7.對於邁向永續發展，您的責任為何？其他人的責任為何？
8.永續發展目標（SDGs）對於人類的反思與重要性為何？
對第一線老師而言，可以針對所有永續發展目標（SDGs）或單一的永續發展目標（SDG）均可以透過上述脈絡句子改寫重新調整，更適合不同班級的學生。
相關資料引自於以下網站
https://sonyaterborg.com/....../17/questioning-conceptually/
＃SDGs教育實踐學堂
