第134講/問
透過探究策略55中的"關係導圖（Affinity Diagram）"
引導學生針對"永續發展目標（SDGs）"看見在地。
探究策略55中，有提到一個引到學生思考的方法：關係導圖（Affinity Diagram），日本人類學家川喜田二郎也發明KJ法，透過大量發想後，以概念相近的內容、利用其內在相互關係(親和性) 加以整理不斷歸納演繹的一種方法。這是一種可以深刻引導學生與永續發展目標（SDGs）更接近的一種方法，透過大家集體發想，歸納看見其背後永續發展內涵，以下將說明如何引導。
1.分組發想：
預備一張大海報紙、便利貼、彩色筆，老師引導學生，請學生提出在地生活的地方、或是生活環境周遭，有哪些問題、課題？一個問題或課題，寫在一張便利貼上，每一位學生至少寫五個問題。寫完後，貼在大海紙上。
2.分類整理：
引導學生針對寫出來的便利貼，同一屬性、相關、相似的均先靠近貼在一群，需要一張一張討論，確認達到共識。
3.重新命名：
針對已經分類一群一群的便利貼，需要重新給這一群便利貼一個新的名字，這個名字可以代表這一群便利貼最重要的概念與想法。
4.永續對話：
再跟學生提出永續發展目標（SDGs）有五個核心面向與概念，包含人的關懷、進步的思維、環境的整全、制度的反思、夥伴的關係，檢視重新命名的這些內容，也包含到哪些永續發展目標的核心理念。
5.反思交流：
將所有海報貼出，讓學生一組一組分享自己所看見，透過自己發想、看見、歸納整理，最後與永續發展目標（SDGs）進行對話，看見永續發展與在地的連結。
相關資料可以參考以下網站
https://asq.org/quality-resources/affinity
https://popotype.com/kj-method/
https://youtu.be/7WagEikMT7Q
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