第134-2講/問
第134講/問
透過探究策略55中的"弗瑞爾模型（Frayer Model）"
引導學生系統性討論"永續發展目標（SDGs）"。
探究策略55中，提到一個引導思考與討論的模型：弗瑞爾模型（Frayer Model），這是一個整全思考的模型，通常使用此模型大多在語詞的學習，但這個模型再探究策略55中，延伸到學生對於不同概念的學習，從概念的定義、特點/屬性出發引導學生對於概念的學習，進而再讓學生提出此概念下例子、非例子，或是提供不同的例子讓學生判別這是例子或非例子，確認學生對於此概念的瞭解程度。
而此模型是相當適合針對單一永續發展目標（SDG）探究，以下說明如何透過此模型引導學生探究永續發展目標。
1.資料預備：針對永續發展目標（SDGs）預備給學生閱讀的資料。
2.分組挑選：透過分組挑選不同目標進行閱讀。將挑選的目標寫在海報正中間。
3.弗瑞爾模型（Frayer Model）I：定義、關鍵字
透過閱讀資料後，將所看見的關鍵字或是重要的定義寫下。
4.弗瑞爾模型（Frayer Model）II：特點/屬性、重要性
接著學生可以針對此目標重要性，進行書寫，也可包含感受。
5.弗瑞爾模型（Frayer Model）III：在地案例、現象
將此目標在地發生的案例與現象進行描述，而描述過程需要整合前兩部分定義、關鍵字、重要性。
6.弗瑞爾模型（Frayer Model）IV：國際案例、現象
將此目標國際發生的案例與現象進行描述，而描述過程需要整合前兩部分定義、關鍵字、重要性。
7.展示交流：完成變形後弗瑞爾模型（Frayer Model），將海報貼出，每一組同學可以說明所歸納整理內容以及案例說明，重點在於案例與其所歸納整理的重點間連結。
延伸學習內容：
http://www.readingeducator.com/strategies/frayer.htm
https://www.teachhub.com/....../the-frayer-model-what....../
https://www.youtube.com/watch?v=AdjN09VouaU
＃SDGs教育實踐學堂
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