第130講/問
第130講/問
透過探究策略55中的"模擬"引導學生看見"永續發展目標（SDGs）"設身處地
探究策略55中，提到引導學生投入，有一個關鍵的策略是"模擬"，模擬是一個很特殊的引導方法，也就是當學生對於老師需要傳達的經驗或是內容經驗較缺少貧乏，甚至較難以理解他人觀點時，透過模擬是一個相當引導學生設身處地的過程以及觸發經驗的機會。而模擬的形式很多元，包含角色扮演、戲劇、遊戲等，甚至是結合新科技的虛擬實境，以及參與式預算的討論。
模擬有助於學生更深入地了解環境、政治、社區和文化的管理。例如，通過參與資源分配活動，學生可能會了解社會中的不公平。模擬可以間接地加強其他技能，如溝通表達，資料蒐集以及研究技能。
引自
https://teaching.unsw.edu.au/simulations
透過"模擬"ˋ一個適合引導學生設身處地看見永續發展目標（SDGs），也因為是聯合國永續發展目標，因此最適合的模擬方式，就是模擬聯合國，透過模擬聯合國模式 ，老師可以引導一個永續發展目標，為全球一起要來共同面對與解決得課題，例如目標13氣候行動，班上同學就分組扮演不同國家的角色，針對不同國家立場，談論對於此目標的觀點看法，以及困境，同時也希望號召其他國家一起努力的策略，或是希望其他國家可以援助的地方。
https://www.un.org/zh/mun/index.shtml
最後，透過"模擬"策略，需要注意以下三點。
1.完善的準備以及先備知識的預備：這是相當關鍵，也是學生與老師是否能有其熱烈討論的關鍵，完善的先備知識或是資料蒐集，是有助於模擬不同事物的進行。
2.隨時掌握過程：過程中，老師需要隨時掌握，以及需要將相關的規範與說明清楚轉達，避免過程中的混亂與不清楚。
3.結束反思討論：最後需要在結束時反思討論，引導學生回到真實世界，而不是停留在"模擬"狀態，透過老師的引導讓學生看見整體全貌。
整理自以下網站
https://www.kent.edu/ctl/simulation-teaching-strategy
＃SDGs教育實踐學堂
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