3.關聯
關懷他人與世界
欣賞、關心並與他人建立聯繫，例如鄰居、未來世代或生物圈，有助於我們為每個人創造更公正和可持續的系統和社會。
感恩
以基本的感激、感恩和喜悅之心與他人和世界建立關聯。
＿＿＿
永續發展教育強調的是以全球視野思考問題，並尋找促進社會、經濟和環境可持續性的解決方案。因此，在這個脈絡下，「感恩」不僅是對人與世界的基本態度，更是對於我們所依賴的自然資源、社會文化資產以及對待未來世代的一種責任感。永續發展教育鼓勵我們欣賞和尊重自然的恩惠，同時培養對於文化多樣性和社區共融的理解和關心。透過對這些價值觀的培養，我們可以建立更加包容和共融的社會，並為未來世代建立更美好的世界。
永續思維：將感恩態度延伸至對自然資源的尊重與珍惜。透過教育，我們能夠培養對地球的感恩之心，並教導學生如何以永續的方式利用資源，以確保它們能夠永續地供應給當代和未來的世代。
全球公民意識：將關懷擴展至全球社區和未來世代。永續發展教育應該強調全球公民意識，讓學生意識到他們的行動如何影響到其他地區的人們以及未來世代。這樣的意識可以促使他們更關心全球議題，並努力為解決這些問題做出貢獻。
社會正義：將關懷擴展至社會正義。永續發展教育應該鼓勵學生對社會不平等和不公正現象感到關心，並激勵他們積極參與建立更公正、更包容的社會。透過培養學生的社會正義觀念，我們可以建立更具韌性和可持續性的社會系統，以實現更廣泛的福祉。
＿＿＿
基於以上的教學設計理念，規劃引導學生反思"永續發展"的具體教學活動。以下是該活動的設計：
活動名稱：「永續思維之旅」
活動目標：
培養學生對永續發展的理解和關注。
強調對自然資源的感恩與尊重。
提升學生的全球公民意識，擴展關懷至全球社區和未來世代。
激勵學生關心社會正義，並積極參與建立更公正、更包容的社會。
活動內容：
開場：通過展示影片或圖片，介紹永續發展的概念，以及為何我們需要對自然資源和全球社區負起責任。
感恩之心：進行一個小組討論，讓學生分享他們對自然資源的感恩之情，並思考如何保護和珍惜這些資源。
全球公民意識：透過角色扮演或模擬活動，讓學生體驗不同國家或地區的永續挑戰，並討論他們的行動如何影響全球社區和未來世代。
社會正義：組織一個社區服務活動，讓學生親身體驗社會不公和不平等的問題，並思考如何通過個人和集體行動來推動社會變革。
活動結束後，可以進行一個反思討論，讓學生分享他們對永續發展的新想法和承諾。這樣的教學活動旨在啟發學生的思考和行動，培養他們成為有責任感的全球公民，為建設更美好的未來做出貢獻。
＿＿＿
基於SDG13（氣候行動）作為具體示例，設計一個引導學生反思永續發展的教學活動。以下是該活動的設計：
活動名稱：「氣候行動：我們的責任」
活動目標：
理解SDG13的重要性以及個人和集體對氣候變化的責任。
探索如何以永續的方式減少碳足跡和應對氣候變化。
提升學生的氣候行動意識，鼓勵他們參與解決氣候變化的行動。
活動內容：
開場：通過影片或演講介紹SDG13，解釋氣候變化對全球的影響以及為什麼我們需要採取行動。
氣候變化的影響：組織小組討論，讓學生分享氣候變化對他們生活和社區的影響，並討論他們的擔憂和想法。
減少碳足跡：進行一個活動，例如碳足跡計算工作坊，教導學生如
何測量和降低自己的碳足跡，並討論個人行為對氣候變化的影響。
氣候行動倡議：組織學生參與一個氣候行動倡議活動，例如撰寫公開信給當地政府或組織一場宣傳活動，以提高社區對氣候變化的關注。
活動結束後，進行一個反思討論，讓學生分享他們對氣候行動的新想法和承諾。這樣的教學活動旨在喚起學生對氣候變化的意識，鼓勵他們參與解決這一全球性挑戰的行動，並培養他們成為永續發展的倡導者和推動者。
