2.思考
認知技能
透過採取不同的觀點、評估資訊並將世界理解為一個相互關聯的整體，發展我們的認知技能對於明智的決策至關重要。
Sense-making（意義塑造、感知建構）
具有識別模式、結構未知事物並有能力有意識地創造故事的技能。
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透過永續發展教育觀點，感知建構指的是具備識別模式、結構未知事物並能有意識地創造故事的能力。在永續發展教育的框架下，這種技能可能用於識別和理解環境中的關鍵問題、挑戰和機會，並通過故事的方式將這些議題融入學習和行動的過程中。透過感知建構，個人可以更深入地理解永續發展的概念和價值，並在實踐中採取更具意義和效果的行動。
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以下是一個以"感知建構"為核心內涵的永續發展創意教學活動的規劃：
活動名稱：探索永續之旅
活動目標：
通過感知建構技能，啟發學生對永續發展議題的興趣和理解。
鼓勵學生思考如何在自己的生活中實踐永續發展的價值觀。
提升學生的創意和解決問題的能力。
活動內容：
導入：通過觀看永續發展相關的影片或圖片展示，引發學生對永續發展議題的興趣和好奇心。
感知建構：給予學生一系列真實世界的永續發展案例，讓他們使用感知建構技能，識別其中的模式和潛在問題。
團隊討論：學生分組討論所識別出的永續發展挑戰，並共同思考創意解決方案。
創意工作坊：學生根據討論的結果，參與創意工作坊，共同設計解決方案的具體步驟和策略。
故事創作：每個小組根據他們的解決方案，創作一個故事，描述如何實踐永續發展價值觀以解決現實問題。
展示和反思：學生展示他們的故事和解決方案
透過這個活動，學生將通過感知建構的過程，深入理解永續發展議題的重要性，並通過創意和解決問題的活動，啟發他們實踐永續發展價值觀的意願和能力。
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以下是以SDG 11（永續城市與社區）為具體範例的永續發展創意教學活動的規劃：
活動名稱：城市夢想家
活動目標：
通過感知建構技能，激發學生對建設可持續城市和社區的興趣和理解。
強調城市規劃和社區參與的重要性，促進學生對可持續發展目標（SDGs）的認識。
鼓勵學生提出創新的城市改善方案，並了解實踐這些方案的可能性。
活動內容：
導入：介紹SDG 11，解釋可持續城市與社區的重要性，並引發學生對城市規劃和改善的興趣。
感知建構：提供學生一系列真實世界的城市挑戰案例，如交通擁擠、空氣污染、資源浪費等，讓他們使用感知建構技能識別問題和可能的解決方案。
團隊討論：學生分組討論他們所在城市或社區面臨的挑戰，並共同思考創意的城市改善方案，如提高公共交通、建設綠色空間、推動再生能源使用等。
創意工作坊：每個小組參與創意工作坊，設計和規劃他們的城市改善方案，包括具體的行動步驟和可能的合作夥伴。
故事創作：學生根據他們的方案，創作一個城市夢想家的故事，描述他們如何通過實踐可持續發展目標，改善城市和社區的生活品質。
展示和反思：學生展示他們的故事和方案，並進行同儕評論和反思，分享他們對城市可持續發展的新理解和想法。
透過這個活動，學生將通過感知建構的過程，深入了解SDG 11的重要性，並通過創意和解決問題的活動，啟發他們提出和實踐可持續城市和社區的創新解決方案的能力。
