為何這個[主題、問題]對我有重要性？
為何這對我周圍的人[家人、朋友、城市、國家]有重要性？
為何這對世界有重要性？
目的：這個思考方式鼓勵什麼樣的思考？
這個思考模式培養了一種鑒別情況、主題或問題重要性的傾向，牢記全球、本地和個人的聯繫。
應用：何時何地可以應用這個思考模式？
這個思考模式可以應用於各種主題、問題和活動。您可以使用一張強而有力的圖像、文字、引文、視頻或其他資料來引導學生的思考。您可能會在單元初期介紹一個主題後使用這個思考模式，當您希望學生仔細考慮為什麼值得進一步調查時。老師們也常使用這個思考模式來擴展某個問題，幫助學生意識到該問題在本地和全球層面的深遠影響和後果。在其他情況下，這個思考模式用於與一個最初看似遙遠的主題建立個人聯繫。
啟動：如何開始和使用這個思考模式的一些提示？
確保學生清楚分析的焦點。例如，您可以問您的學生，“為什麼了解社會不平等對我們社區有重要性？”而不是，“這個圖像為什麼重要？”按照建議的順序或倒序使用問題，從您認為最易於進入的問題開始。例如，學生可能會通過首先反思故事對他們的重要性，然後轉向有關他們社區和世界的問題，來確定和闡述他們正在閱讀的故事的目的和重要性。
在其他情況下，老師可能會試圖建立與遙遠事件更為個人的聯繫，因此從世界開始，然後向內進行。邀請學生一次只完成一個步驟。如果他們嘗試同時處理所有三個問題，個人、本地和全球之間的細微差異可能會被忽略。如果時間允許，比較並分組學生的想法，找出學習正在研究的主題的共同動機和理由。
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透過上述方法，規劃引導學生反思"永續發展"的創意教學活動，具體步驟如下：
啟動：開始這個活動時，提出一個引人入勝的問題，例如，“為什麼永續發展對我們的未來至關重要？”或者，“你認為永續發展對你所在的社區有什麼影響？”確保學生明確了解這個活動的焦點。
應用：將學生分成小組，讓他們以永續發展為主題進行探討。每個小組可以選擇一個特定的方面，例如環境、社會、經濟等，來探討永續發展的重要性及其對不同層面的影響。學生可以使用圖像、文字、引文、影片等材料來輔助他們的思考。
目的：引導學生思考永續發展的意義，並讓他們意識到這個議題的全球、本地和個人層面的聯繫。例如，可以問學生，“永續發展對於地球的生態平衡有何重要性？”，然後再引導他們思考永續發展對於他們所在的社區以及個人生活的意義。
啟發創意：鼓勵學生以創意的方式表達他們對永續發展的理解和看法。他們可以通過繪畫、寫作、製作視頻、舉辦宣傳活動等方式來呈現他們的想法。同時，鼓勵學生設計解決方案，思考如何在自己的生活和社區中實踐永續發展的理念。
總結：結束活動時，讓每個小組分享他們的成果和想法。通過比較和討論，幫助學生更深入地理解永續發展的重要性，並激發他們對這個議題的積極參與和行動。
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以聯合國永續發展目標（SDGs）中的第11項目標（SDG 11）作為具體示例，SDG 11 的目標是「使城市和人類定居地包容、安全、彈性和永續發展」。以下是一個引導學生反思SDG 11的創意教學活動：
啟動：在活動開始時，可以向學生提出問題，例如，“你認為什麼是一個可持續發展的城市？”或者，“為什麼我們需要將城市設計得更包容、更安全、更彈性？”透過這些問題，引導學生思考城市可持續發展的重要性。
應用：將學生分成小組，讓他們深入研究SDG 11的相關議題，如城市規劃、交通管理、資源利用等。每個小組可以選擇一個特定的城市作為研究對象，探討該城市在實現可持續發展目標方面的挑戰和成就。
目的：引導學生思考SDG 11的目標對城市和人類定居地的重要性。他們可以討論城市化對環境、社會和經濟的影響，以及如何通過改善城市規劃和管理來實現可持續發展。
啟發創意：鼓勵學生提出創新的解決方案，思考如何改善他們所在城市的可持續性。他們可以設計新的城市規劃方案、提出交通改善措施、推動再生能源利用等。
總結：結束活動時，讓每個小組分享他們的研究成果和解決方案。通過討論和反思，幫助學生深入理解SDG 11的重要性，並激勵他們積極參與推動城市可持續發展的行動。
