挑選一個主題/議題/問題。然後，考慮這個主題/議題/問題，並從以下提示的角度進行思考：
這像是怎樣的…？這不像是怎樣的…？
目的：這個思考模式鼓勵了哪一種思考方式？
這個思考模式鼓勵學習者使用類比思維來推理關於主題/議題/問題的事物，通過檢視主題/議題/問題以及每一張圖像之間的關係。
應用：我何時以及在哪裡可以使用它？
這個思考模式為學習者建立了一種條件：
（1）識別主題/議題/問題與每個圖像之間的系統對應；
（2）推斷與主題/議題/問題相關的每個圖像；
（3）評估這些推斷如何適應每個圖像的特點；
以及（4）考慮使用每個圖像來思考主題/議題/問題的新方法。
啟動：開始和使用這個思考模式的一些提示是什麼？
• 學習者使用這個思考模式時不需要任何背景知識，但你可能希望讓學習者有一些時間思考他們在每個圖像中看到的內容。
例如，邀請學習者在提供主題/議題/問題之前，靜靜地記下他們對每個圖像的印象。
你可以選擇讓學習者使用所有四個圖像（這通常會支持他們在開始比較和對比各種圖像時看到更多複雜性），或者讓他們被吸引到吸引他們注意的圖像（這既支持了學習者的主動性，也提供了有關特定主題/議題/問題的圖像的信息），或者一次只用一個圖像（這讓學習者能夠建立在先前的想法上，並有系統地發展他們的思維）。
• 這個思考模式還可以以其他方式使用嗎？你可以考慮邀請學習者設計或搜索其他他們認為代表或描述他們對主題/議題/問題思考的圖像。同樣，讓學習者反思哪些圖像更適合該主題，哪些不太適合，這是澄清和深化他們思考的好方法。另一個想法是邀請學習者用他們選擇的其他圖像來回應這些圖像。這種非語言方式的思想建構可以克服學習者對語言的恐懼，同時也開啟了一種新穎的交流思想的方式。
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利用上述方法設計引導學生反思「永續發展」的教學活動：
主題／議題／問題選擇：首先，挑選一個與永續發展相關的主題、議題或問題，例如能源利用、廢棄物處理、社會公平等。
思考方式：思考此主題／議題／問題時，考慮以下問題：
這與何物相似？這與何物不同？
這項思考模式鼓勵學習者運用類比思維，通過檢視主題／議題／問題內部的關係以及每個影像，來推理。
應用場合：何時何地可以應用？
此方法為學習者設定條件，讓他們可以：
辨識主題／議題／問題與每個影像之間的系統對應；
就每個影像與主題／議題／問題之間的關係推論；
評估這些推論，以了解它們如何適應每個影像的特質；
透過每個影像考慮主題／議題／問題的新思維方式。
啟動方式：開始和使用此方法的一些提示：
學習者在使用此方法時並不需要任何背景知識，但您可以讓他們花一些時間思考每個影像所呈現的內容。
例如，在提供主題／議題／問題之前，邀請學習者安靜地記下對每個影像的印象。您可以選擇讓學習者使用所有四個影像（這通常會支持他們在開始比較和對比各種影像時看到更多的複雜性），或者讓他們被吸引到引起他們注意的影像上（這既支持學習者的自主性，也提供了對特定主題／議題／問題適合的影像的信息），或者逐個使用一個影像（這使學習者可以建立在前面的想法基礎上，並系統地發展他們的思維）。
此方法還可以用於其他方面。您可以考慮邀請學習者設計或尋找其他能代表或描述他們對主題／議題／問題思維的影像。
此外，讓學習者反思哪些影像對於該主題更有效，哪些不太有效，這是澄清和加深他們思維的好方法。
另一個想法是邀請學習者用自己選擇的其他影像回應這些影像。這種非言語方式建立在思想上的方法可以克服學習者對語言的擔憂，並開啟一種新穎的交流思想方式。
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以SDG1消除貧窮為具體示例，我們可以設計一個引導學生反思永續發展的創意教學活動。
活動主題： 消除貧窮與永續發展
活動概要： 使用上述方法，引導學生進行以下步驟：
選擇主題： 學生將選擇SDG1作為主題，即消除貧窮。
比較對比： 引導學生思考「消除貧窮」與不同情境的相似與不同之處。提問如下：
這如何類似於其他社會問題？
這與其他SDGs有何不同之處？
思考方式： 激發學生思考以下問題：
消除貧困與每個情境圖像之間存在哪些系統性對應？
就每個圖像而言，如何推論與消除貧困的關係？
如何評估這些推論，以適應每個圖像的特點？
使用每個圖像，探索關於消除貧困的新思維方式。
啟動活動： 提供以下啟動提示：
學生不需要背景知識即可使用這個方法，但可以給予他們一些時間思考每個圖像的印象。
可以讓學生選擇使用所有四個圖像，這通常會幫助他們看到更多的複雜性，並開始比較各種圖像。
也可以讓學生選擇吸引他們注意力的圖像，這樣既支持學生的自主性，也提供了有關特定主題/問題的圖像的信息。
或者一次使用一個圖像，這使學生能夠建立在先前的想法上，並系統地發展他們的思維。
活動擴展：
邀請學生設計或尋找其他圖像，以展示或描述他們對消除貧困的想法。
讓學生反思哪些圖像對這一主題更為適合，哪些不太適合，這有助於澄清和加深他們的思考。
邀請學生以其他圖像回應這些圖像。這種非言語方式的思維可以克服學生對語言的疑慮，並開啟一種新穎的溝通思路。
透過這樣的教學活動，學生可以更深入地理解消除貧困與永續發展之間的關係，並培養他們的創造性思維和系統思維能力。
