你認為對這個主題有什麼了解？
你對這個主題有哪些問題或困惑？
你將如何探索這個主題的困惑？
目的：這個常規鼓勵什麼樣的思考？
這個常規激活了先前的知識，產生了想法和好奇心，為學生進行更深入的探究做好準備。
應用：我什麼時候和在哪裡可以使用它？
這個常規在介紹新主題、概念或主題時特別有效。它幫助學生回憶起他們已經認為自己對主題了解的內容，然後邀請他們識別出引人困惑的問題或感興趣的領域進行探索。這個常規可以幫助您評估學生對主題的當前理解程度，並指導您後續的課程計劃。您可以在學習主題的過程中多次使用這個思考常規，以揭示學生對主題觀念的變化。
啟動：如何開始和使用這個常規的一些技巧？
對於常規中的每個問題，給予學生足夠的時間去思考和確定他們的想法。您可能希望學生在與他人分享之前將他們的個人回應寫下來。學生可以在日記中記錄他們的回答。
這個常規可以用來在新主題或單元開始時吸引班級的注意。起初，學生可能會列出看似簡單的想法和問題。學生對主題可能存在誤解也是常見的。當您記錄學生的回應時，請務必列出這些初始概念，以便在進一步研究後所有的想法都可以重新考慮。鼓勵學生思考對他們真正具有困惑或感興趣的事物。
有時，您可能希望僅使用常規中的一些問題。例如，您可以在單元結束時使用思考部分作為反思工具。您也可以使用困惑部分提醒學生，關於一個主題總是會有更多要學習的，學習是一個持續的過程。
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透過上述方法，規劃引導學生反思"永續發展"的創意教學活動如下：
思考：
首先，引導學生思考他們對於永續發展的了解。這可能包括他們對於永續發展的定義、重要性、目標等方面的想法。學生可以寫下他們對於永續發展的理解，並思考他們如何將永續發展應用到日常生活中。
困惑：
接著，鼓勵學生提出關於永續發展的問題或困惑。這可能包括對於永續發展的挑戰、解決方案、可行性等方面的疑問。學生可以討論他們所遇到的困難，並思考如何解決這些問題。
探索：
最後，引導學生探索他們對於永續發展的困惑或問題。這可以通過討論實際的永續發展案例、進行相關主題的研究、參與永續發展項目或活動等方式來進行。學生可以通過實際的探索來加深對於永續發展的理解，並尋找解決問題的方法。
這樣的創意教學活動可以幫助學生更深入地了解和思考永續發展的重要性，並激發他們尋找解決問題的創新想法和方法。同时，透過這樣的活動，學生也能夠培養批判性思維和問題解決能力，進一步促進其永續發展的實踐行動。
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以下是以SDG17（永續發展目標17）為具體示例，規劃引導學生反思"永續發展"的創意教學活動：
思考：
首先，引導學生思考他們對於SDG17的了解。學生可以探討SDG17的內容，包括促進全球合作、夥伴關係、資源共享等方面的重要性。他們可以思考SDG17與其他可持續發展目標之間的關係，以及如何實現SDG17所需要的行動。
困惑：
接著，鼓勵學生提出關於SDG17的問題或困惑。這可能包括對於全球合作的挑戰、夥伴關係的建立、資源共享的方式等方面的疑問。學生可以討論他們對於實現SDG17所面臨的困難，並思考如何克服這些挑戰。
探索：
最後，引導學生探索他們對於SDG17的困惑或問題。這可以通過研究全球合作的成功案例、探討夥伴關係的建立方式、參與相關的國際組織或活動等方式進行。學生可以通過實際的探索來加深對於SDG17的理解，並尋找解決問題的方法。
這樣的創意教學活動可以幫助學生更深入地了解和思考SDG17的重要性，並激發他們尋找解決問題的創新想法和方法。同時，透過這樣的活動，學生也能夠培養批判性思維和問題解決能力，進一步促進其參與全球可持續發展的實踐行動。
