第566講/問
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聯合國教科文組織世界高等教育會議 (WHEC) 的重點是訂定2030 年高等教育路線圖，但聯合國正在更進一步展望 2050 年的高等教育應該是什麼樣子– 將近三十年後的未來想像。
如果不讓過去 30 年的問題（包括不平等和衝突）在未來重演，就需要改變思維方式、採用新的做事方式並重新思考未來30年高等教育的作用和目的。
聯合國教科文組織總幹事奧德蕾·阿祖萊在巴塞隆納舉行的 WHEC 2022 期間，教科文組織開展的前瞻性工作“提醒人們，教育是而且必須繼續是一項公共利益”。峰會被聯合國描述為“一個機會，可以重申國際對教育作為一項基本公共利益的政治承諾，重新構想未來的教育，並重新點燃全球努力，到 2030 年實現與教育相關的永續發展目標”。
教科文組織負責籌備峰會。受聯合國教科文組織委託並由南非大學教育學院院長 Mpine Makoe 協調的背景文件《重塑高等教育的未來：面向 2050 年的情景發展過程的見解
》在 2022 年 WHEC 上展示了 不同的情景。該報告稱，專門為提供到 2050 年的一系列理想未來而開發，“以解決高等教育系統、政策、結構和實踐中固有的當前和過去的不公正現象”。
“參與未來研究有助於重新構想未來的高等教育並重新審視高等教育的目的，以解決其社會、文化、個人和社區價值，”報告指出，並補充道：“很難解決所有方面的問題然而，這不應該阻止我們思考未來。”
這些情景旨在回答有關利益相關者希望 2050 年高等教育如何發展以及高等教育如何在 2050 年為所有人創造更美好未來的問題。
情景包括開放式高等教育，通過各種途徑獲得教育，教育所有人都可以免費使用。
第二種情況側重於技術支持的學習中心，這些中心易於訪問和包容，可以彌合發展和地理鴻溝，實現知識民主化。
另一種情況是生態可持續的高等教育，以促進地球的關懷、可持續性和福祉，將高等教育視為共同利益。
最後一個情景是圍繞發展驅動的高等教育構建的，符合社會的發展需求和共享知識系統以提升社區，從而促進公平和公正的人類發展。
～國際教育未來委員會～
國際教育未來委員會提及必須“重新構想知識和學習如何塑造人類和地球的未來”。
聯合國教科文組織“教育的未來”倡議的一部分，發表了報告 《共同重塑我們的未來：教育的新社會契約》 。根據該報告，新的社會契約將“糾正一些存在的社會不公正現象，並幫助塑造可持續的未來”。高等教育對於改變方向和塑造更加公正、包容和永續的未來至關重要。
“為了改變未來，我們必須在新的教育社會契約中重新構想高等教育的未來，”Sahle-Work Zewde 於 WHEC 2022 會議中說明。
“高等教育可以而且必須成為新的社會教育契約的一部分。團結是高等教育願景的核心，而研究和創新將使我們能夠共同學習，共同創造和重新構想我們的未來。”
思考這些未來是至關重要的，因為它鼓勵我們想像未知的可能性，她說，考慮：“我們應該繼續做什麼？我們應該放棄什麼？我們應該創造性地重新構想什麼？”
前葡萄牙駐聯合國教科文組織大使 António Sampaio da Nóvoa 說：“報告的切入點是人權。教育是一項人權，也是教育在促進人權方面的作用。”
他提到了不平等、民主倒退、工作的未來、人口革命、終身教育的需要，以及“衝突和脆弱性導致的爆發和流動性的增加”，並指出：“正是由於這些多重重疊教育的未來需要重新構想的危機和挑戰。”
“大學面臨的最大風險是無法承擔風險。”
國際大學協會秘書長 Hilligje van't Land 指出，高等教育系統產生的一切都會回歸社會，“這就是社會契約的來源”。
～根據價值觀設置課程～
英國布里斯託大學教育和社會未來學教授 Keri Facer 在巴塞隆納表示“關於設定方向，設置課程，而課程是一種價值觀這有助於我們做出決定”。
“我們需要的是幫助我們回答這個問題的東西，我們是否正朝著正確的方向前進？而這正是關於價值觀的對話絕對必要的地方——它使我們能夠在進行過程中做出這些判斷，”。
“我們面臨的主要挑戰是認識到世界會發生變化，認識到我們的教育會發生變化。並認識到艱鉅的挑戰需要的不僅僅是一廂情願的想法。我們的關鍵問題是如何影響變革的方向。”
Facer 補充說：“當我們想像未來時，我們在聽誰的想法？” 並指出商業利益投資將教育推向另一個方向。
“想像我們的大學確保平等和永續發展不會來自相同的舊觀念。如果我們想開闢新的未來，如果我們想鼓勵許多不同的方法和不同的實驗來了解高等教育在不斷變化的世界中的作用，那麼現在是時候放棄這些歷史了。”
～協商過程～
Sabzalieva 說，需要有遠見，“不是單一的未來，而是多元的未來，因為有多種有希望的途徑。因此，在此範圍內，學生必須成為高等教育所做一切的中心”。但是，既要回顧過去，也要向前看。“我們從歷史中提出了許多問題，但我們尚未充分解決”
＃SDGs教育實踐學堂
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