第551講/問
ACCELERATING EDUCATION FOR THE SDGS IN UNIVERSITIES
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在高等教育實施和推行ESDGs 需考慮的因素
ESDGs 包含的一系列要素（知識、技能和思維方式），以及各類潛在的學習者及其影響途徑。雖然高等教育的目標應當是推行ESDGs，但沒有任何一個方法能夠獨自完成這項任務，因此高等教育在推行ESDGs 中需要“多管齊下”。主要確定一些常見且有效的ESDGs 實施方法，並為高等教育提供一個整體框架，便於其從策略角度評估和確定最佳方案。
高等教育一直在嘗試各種實施ESDGs 的方法，以下是一些最常見的路徑，雖然這些方法主要針對“傳統”學生，但仍然適用於其他的學習者。
• 認知提升：包括社交媒體活動、標語、教職員工或學生出版物上的文章、公共活動等，透過以上方式可以向教職員工和學生傳達SDGs 的基本資訊，以簡單的方式強化對SDGs 的認知，並進而推動高等教育履行SDGs。
• 跨學科的介紹性課程：校際的、或者是跨學科的介紹性課程/教學模組，可以在跨學科背景下向任何學生（或教職員工）簡要地介紹永續發展現狀和SDGs。這類課程可以是短期的非正式/選修課程，例如，在學生入學指導或員工入職培訓時提供，也可以是整個學期的學分課程。這類課程可以透過線上、混合方式、面對面或網上互動的方式提供。為了支持ESDGs 的推行，課程應作為所有新“學習者”的必修課，或者強烈推薦他們參加—例如作為核心選修課，或者作為學生/員工申請領導力專案的先決條件等。
• 圍繞SDGs學科和專案：課程或整個學位課程可關注於學生如何透過其自身專業或職業來推進SDGs。它可以包括介紹性的課程或核心課、選修課、計畫式學習和完整的學位項目等。
• 與現有課程相結合：可將核心的ESDGs 概念、原則和示例結合至最合適的學科中。與ESDGs相結合並不一定意味著在課程大綱中增加更多的科目，而可以透過將課程融入SDGs 要素的方式來實施，例如，使用SDGs 相關的案例和實際問題、在作業中鼓勵對SDGs 進行反思等。與某一學科相關的ESDGs 基礎內容，也可以使其與學科核心知識相結合。同時，為了支持這一整合過程，應在畢業成績和學習成果中也納入ESDGs 的概念。
• 以SDGs為重點的專案式學習：包括將永續性和SDGs 嵌入一般項目式學習、頂點項目或工作實習安排。在整個過程中，學生須參考永續性標準或某些SDGs，並思考專案的最終目的、產生的結果和對利益相關者的影響。教育者還可透過學生降低專案的負面影響並取得更大的正面影響給予獎勵。
• 以SDGs 為重點的課外活動：創業挑戰、校園改善項目、生活實驗室等課外活動，對於培養學生的SDGs 技能和思維方式尤為重要，因為課外活動允許一定程度的設計創新，而這很難透過正規課程實現。
• 以SDGs 為重點的領導力專案：無論是單一專業還是跨學科，這種課外專案側重于培養學生成為永續發展的變革推動者並獲得領導技能。
• 學生主導的活動：透過“SDSN Youths’ SDG Student Program”之類的專案或透過自己提出的倡議，世界各地的學生一直在努力發起、籌畫和領導相關活動，促使學生們（和高等教育教職員工）參與到SDGs 事業之中。學生自發且服務于學生的活動，經常推動學生的創新創業、激發自身熱情與使命感、理想與抱負嗎，而這些對學生來說尤其具有吸引力。高等教育可以支持和鼓勵這類活動，例如，提供指導、專業知識、培訓、資金、活動空間及開拓合作夥伴等。
• MOOC和其他線上內容：高等教育可以使用慕課和其他基於網路的內容來接觸眾多學習者，包括高校以外的學習者。同時，高等教育亦可使用其他機構（如SDG Academy）開發的線上內容來填補自身ESDGs 中的空白，並以豐富的想像力和謹慎的態度對待這些內容，以自身師資為基礎，以滿足學生的需求。
• 永續發展領域的學位項目：開設相關的學士、碩士和博士學位，傳授永續發展專業知識，囊括所有SDGs，最終目的是培養學生能夠將不同利益相關者組織在一起解決永續發展挑戰的能力，並使其成長為推動社會變革的專家。
＃SDGs教育實踐學堂
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