第552講/問
高等教育實施 ESDGs 的步驟
本文引自
ACCELERATING EDUCATION FOR THE SDGS IN UNIVERSITIES
https://reurl.cc/58pVpy-
高等教育可以透過多種方式開展 ESDGs，而且許多高等教育也已有所實踐。然而要使全社會順利落實 SDGs，高等教育則肩負著重大的責任和機會-以最大的廣度和深度，在影響範圍內向盡可能多的學習者提供 ESDGs。
高等教育參與永續發展目標行動的三個層面——認知、整合機會和組織原則。在根據 ESDGs 調整後，這些目標是：
● 認知：瞭解高等教育在 ESDGs 的現有措施。
● 整合機會：高等教育的所有利益相關者都承認 ESDGs 的實用性和重要性，同時，在尚未制定高等教育整體戰略的情況下，透過整合分散的活動和專案，尋找機會來推進 ESDGs。
● 組織原則：高等教育各層管理需承諾將 ESDGs 作為高等教育“日常”工作的一部分，並將這一承諾納入所有相關的高等教育治理結構和框架中，進行策略規劃，確定如何最大限度地為 ESDGs 做出貢獻，同時，高等教育需為這一策略的實踐提供充足的資源和支援。
以下說明五個步驟
步驟1：規劃現有的工作
確定高等教育已經在 ESDGs 中做了哪些工作非常重要，因為這將有助於其瞭解自己在 ESDGs 進程中的起點，查漏補缺，評估現階段的方法，並確定能夠支援這一進程的資源和專業知識。透過瞭解現有工作及其互補性，也有助於高效地完成現有工作，並擴大影響力。
例如，高等教育可以進行 ESDGs 自我評估，確定：
• 已經開始的工作：實踐（單位、教授、院系、研究小組、教育創新小組、學生小組等），以及結果（技能、內容、關鍵能力、學習目標、畢業生成績等）。
• 在正式和非正式的教學活動中，已經推行了哪些 ESDGs 要素（普及性知識、專業知識、轉化式學習），和覆蓋了多少學習者（及其身份）。
• 高等教育內部有哪些與 SDGs、ESD 或 ESDGs 高度相關的工作、轉化式學習等方面的專家和關鍵資源，及其可用情況。
• 在學生、員工和社團中的 SDGs 擁護者和盟友。與這些人積極聯繫，努力在他們的工作中擴大影響力。
• 以學生和員工的素養水準與認知水準為基準，跟蹤 ESDGs 的實踐進展。
自評估將為其日後工作提供重要參考。
步驟2：培養ESDGs 能力和ESDGs 工作的負責人
要使高等教育成功擴大和深化 ESDGs，需要廣大高等教育內外的利益相關者的支持、協作和參與。其中包括與 ESDGs 直接相關的群體，如高等教育教職員工、學校主管（需要提供大力的機構支援和 ESDGs 的任務授權）；大多數院系的教學和課程開發人員（需要確定在課程中引入 ESDGs，並將其付諸實踐）；但同時也包括其他利益相關者，如學生和參與相關工作的學生（支援、協助 ESDGs 工作的開發與產出）。
為複雜的議程（如 ESDGs）確定負責人可能具有一定挑戰性，主要原因是人們的行動意識和/或行動能力不足。
步驟3：確定優先事項、機會和不足
第 1 步中的規劃工作可以作為一個堅實基礎，以便高等教育明確現狀與目標之間的差距（例如，提供全面的 ESDGs 要素或最優的組織框架。讓高等教育的所有利益相關者參與這一討論可能是一種有效的能力建設和確定負責人的方式，同時也有助於獲得更理想的結果。
在開展 ESDGs 前，應指出預期目標和具體工作間的差距—這種差距可能源自 ESDGs 相關的內容和技能，也可能源自高等教育促進 SDGs 實踐過程中的組織工作。
步驟4：整合、實踐和嵌入SDGs
在高等教育明確了工作起點和終點之後，下一步就是建立一個改善組織工作的路線圖（包括優先順序、具體策略和順序），並使用相應工具（如構思、測試、示範和升級）來具體實踐。
高等教育可根據其特點、起點、優勢、劣勢和優先順序等條件採取多種 ESDGs 實踐途徑。一個能夠符合機構需求與具體實踐、且清晰明確的路線圖，將是提高 SDGs 認知度、推動多方參與已落實ESDGs 的好方法。
以下是高等教育在制定 ESDGs 實踐路線圖時可以考慮的示例。各個高等教育可權衡利弊、自行取捨以尋找適合自己的最優路徑。
● 解決障礙和挑戰：在擴大和深化高等教育的 ESDGs 過程中，需要高等教育以新的方式 —通常不符合高等教育現有管理模式—並以更大力度採取新的措施。因此，高等教育很可能會遇到一系列涉及個人、組織和來自外部的障礙和挑戰，它們勢必阻礙 ESDGs 的實踐進度。其中一些障礙很容易預測，另一些則在實踐過程中會很容易識別，對於這兩種情況，高等教育均應立即確認並迅速適應。有時，可能需要提供額外的資金或創新資源，調整內部流程，審查相關鼓勵措施以促使個人成為變革參與者，必要時甚至需要採取一些具有針對性的措施以提升 SDGs 認知度，從而增加對 ESDGs 的瞭解和接受度。
● 全機構的方法：高等教育可以使用 SDGs 來構建整體願景，將研究、管理運作和社會影響力等因素囊括其中。此外，校園治理也是體現機構 SDGs 承諾的重要方面。從這個意義上說，建立相應的組織架構不僅可以讓人們更為確切地瞭解機構（高等教育）開展了哪些工作，而且還有助於吸引外部資源。
● 高等教育承諾：高等教育管理層對 SDGs 做出公開承諾或宣導，這將為高等教育整體推進這項工作創造條件並提供動力。這也是向內外部利益相關者展示高等教育在實現 SDGs 方面具有重要作用的一種方式。對於高等教育而言，並沒有一個“官方”SDGs“協議”，因此，高等教育可以選擇自行制定或簽署現存 SDGs 相關的非正式“協定”。
● 標誌性策略措施：部署標誌性策略措施可以提升高等教育中的 ESDGs 認知度，並有助於吸引新的同路者。
步驟5：監督、評估和溝通
追蹤和總結前文提到的 ESDGs 相關工作的實踐進展是非常重要的。在跟蹤進展、強化問責機制、評估具體實踐路徑的過程中，高等教育可透過報告的形式展示其工作與影響力。
對於高等教育應如何在總體上衡量、報告其在實踐 SDGs 4.7 和 ESDGs 方面的進展，全球沒有統一標準。這是因為，人們對 ESDGs 做出了各種不同的解釋，而且它的許多方面可能難以衡量——或者至少難以大規模衡量。
在過去幾年中，許多契合 SDGs 的報告框架（其中許多是專門為高等教育機構創建的），都試圖為推動 ESDGs 的進展制定有效措施。這些框架中用不同方法衡量了 ESDGs 的不同方面，它們各有優缺點。大多數措施試圖衡量 ESDGs 的實踐程度，而非學習成果。但不可否認的，透過對比不同的框架，高等教育可更好地找到或改進適合自身的 ESDGs 路徑。
＃SDGs教育實踐學堂
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