踏入：你認為這個人可能會感受到、相信、知道或經歷什麼？
踏出：你想要或需要學習什麼以更好地理解這個人的觀點？
踏後：你注意到自己的觀點以及理解他人所需的條件有哪些？
目的：這個一般鼓勵什麼樣的思考？
這是一個培養透視能力的一般，認識到理解他人是一個持續的過程，它揭示了關於我們自己以及我們尋求理解的人的內容。
應用：我可以在什麼時候和地方使用它？
這個一般可以應用於各種主題，從檢驗故事中人物的觀點，歷史事件，或當代新聞文章，到考慮非人類觀點，例如生態系統中的物種，再到集體觀點，例如在特定衝突中的利益團體。你可以選擇一幅圖片、影片、故事或課堂事件來激發學生的思考。
啟動：開始和使用這個一般的一些提示是什麼？
當你開始這個一般時，提醒學生，在第一個提示“踏入”中，他們是根據他們所擁有的資訊進行推理，而這始終是有限的。你可以指出他們解釋的推測性質。在第二個提示“踏出”中，你邀請學習者看到了理解另一個人不僅僅是個人構建的第一印象。當他們分享他們的觀點時，學生可能會發現自己最初思考中的刻板印象，並對自己“最初的思考是錯誤的”感到不安。
重要的是要正常化這樣一個事實，即我們都對他人有第一印象，而他人對我們也有，而這個一般旨在幫助我們所有人更好地理解他人的觀點，超越某人最初的假設。
在最後一個提示“踏後”中，學生可以探討先前的知識、文化和/或語言觀點如何影響或模糊他們的解釋。這個一般適合小組。你可以邀請學生先個別在小塊紙上（粘性方塊可能有幫助，但不是必要的）寫下他們對每個問題的回答，然後分享。
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透過上述方法，設計以下引導學生反思"永續發展"創意教學活動：
活動名稱：未來之聲——永續發展的探索
活動目標：
提升學生對永續發展概唸的理解和意識。
激發學生的創造力和思考能力，探索永續發展的解決方案。
培養學生的透視能力，體察不同利益關係者的觀點。
活動步驟：
踏入：引導學生思考，他們認為永續發展是什麼，以及為什麼這對未來世界至關重要。學生可以分享他們對永續發展的了解和看法。
踏出：鼓勵學生從不同角度思考永續發展問題，例如環境、社會和經濟等方面。他們可以通過角色扮演或模擬遊戲的方式，深入了解不同利益關係者的觀點和需求。
踏後：引導學生反思他們的想法和解決方案，以及這些想法如何反映了他們自己的價值觀
總結：結合學生的想法和討論，總結出對於永續發展的重要性以及每個人可以採取的行動。鼓勵學生積極參與永續發展相關的活動和倡議，並成為未來之聲，推動社會走向更可持續的未來。
通過這樣的教學活動，學生不僅能夠深入理解永續發展的重要性和挑戰，還能夠培養解決問題的能力，並意識到每個人都可以為實現永續發展目標做出貢獻。
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以下是以聯合國可持續發展目標SDG11——永續城市和社區為具體範例的教學活動設計：
活動名稱：城市未來——實現可持續城市與社區
活動目標：
了解聯合國可持續發展目標SDG11的內容和重要性。
探索城市和社區發展中所面臨的挑戰和機遇。
提升學生對於建設可持續城市和社區的解決方案的意識和理解。
培養學生的批判性思維和創造力，鼓勵他們參與城市和社區的改善。
活動步驟：
踏入：介紹SDG 11的內容，解釋可持續城市和社區的重要性。引導學生思考他們居住的城市或社區存在哪些問題，例如交通擁擠、空氣污染、不平等問題等，以及這些問題對人們的生活和環境造成的影響。
踏出：以小組形式探討不同城市和社區發展中的挑戰和機遇。學生可以通過閱讀相關資料、觀看影片或訪問當地專家來了解更多資訊。每個小組可以討論一個特定的問題，例如城市交通、住房問題、環境保護等，並提出改善方案。
踏後：引導學生反思他們的想法和解決方案，並討論這些方案如何符合SDG 11的目標。同時，讓學生思考自己可以在個人、家庭或社區層面上做些什麼來支持可持續城市和社區的建設。
行動：鼓勵學生提出行動計劃，包括個人、集體或社區層面的行動。這些行動可以包括節能減排、推廣公共運輸、參與社區活動等。同時，鼓勵學生將他們的想法和行動計劃分享給他人，擴大對可持續城市和社區建設的支持和影響力。
透過這樣的教學活動，學生可以深入了解可持續城市和社區建設的重要性，並提升解決問題的能力和參與社會改變的意識。
