尋找：尋找一個吸引你目光的物件或場景。用一個詞或短語說出它是什麼。
捕捉：花些時間仔細觀察你選擇的物品。通過慢慢地繪製它、或從不同角度拍攝它的照片來捕捉它。不用擔心創作出「好」或寫實的繪畫或照片，目的是利用繪畫或拍照幫助你仔細觀察並注意細節。至少花上５至１０分鐘通過繪畫、觀察和／或攝影來觀察。
解釋：在你用視覺捕捉物品後，寫一段話（或告訴朋友）說明它是如何複雜的。
想像：你對這個物品有什麼新的想法和疑問？
目的：這個例行鼓勵什麼樣的思考？
這個例行幫助學生放慢腳步，並使用繪畫或攝影的媒介作為仔細觀察的工具。通過花時間進行長時間的觀察，學生將開始看到即使在日常物品和場景中也存在複雜的設計、構成和本質。
應用：我什麼時候、在哪裡可以使用它？
這個例行主要強調部件和相互作用的複雜性，但也可以幫助學生看到其他種類的複雜性。
啟用：使用這個例行有什麼小竅門？
如果學生對繪畫感到不安，請強調這個例行的目的是幫助學生進行仔細的觀察，而不是製作精緻的作品。如果學生不知從何入手，可以提供一些簡單的策略或技巧。例如，創建一個４格或６格的網格，要求學生在每一格中快速繪製草圖。或者讓學生進行勾勒繪畫，不離開紙面繪畫物體的輪廓線 ─ 也許只看物體而不看繪畫或手。
這個方法也可以改變變通。學生可以從不同角度捕捉一個物體或物品；他們可以專注於某樣東西的單一層面，仔細地捕捉細節；他們可以粗略繪製整個場景；他們可以對同一個場景作出多次繪製。此外，學生可以改變作業的配置。例如，他們可以兩人一組，或在小組內每個人從不同角度捕捉同一物品，然後互相分享捕捉作品，討論並一起描述該物品的複雜性。
在回應學生的作品時，要強調學生繪畫中的觀察特質，而非技術品質。支持學生解釋複雜性時，可使用「事物複雜的方式」頁面中的語言和概念。鼓勵他們的想像時，欣賞他們的各種疑問，並邀請他們解釋通過繪畫/攝影觀察如何幫助他們提出新的疑問。
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以下是透過「緩慢複雜性捕捉」方法來引導學生反思「永續發展」的創意教學活動規劃：
主題：反思永續發展的複雜性
活動步驟：
尋找(Find)：讓學生觀察校園或社區中與永續發展相關的事物或現象，例如資源回收區、綠地、能源利用等。請他們說出所觀察到的項目是什麼。
捕捉(Capture)：要求學生用繪畫或攝影的方式仔細捕捉所選項目的細節，並花5-10分鐘從不同角度觀察。提醒他們不需追求作品的寫實或技巧，目的是透過繪畫/攝影幫助觀察。
解釋(Explain)：學生寫一段話或與同伴分享，解釋所選項目如何反映出永續發展的複雜性。例如資源回收涉及分類、搬運、再利用等複雜流程。
想像(Wonder)：讓學生就所選項目提出與永續發展相關的新想法和疑問。例如資源回收如何改進?綠化對校園有何影響?能源利用有無其他方式?
討論分享：請學生分享作品和想法,引導他們深入探討永續發展所涉及的環境、社會、經濟等層面的複雜性。
延伸行動：鼓勵學生基於對複雜性的體會,提出實際可行的永續發展行動方案,並實際執行。
此活動透過仔細觀察和捕捉,讓學生深入體會永續發展的複雜本質,提出創新想法並付諸行動,有助於培養其批判思維和解決問題的能力。教師可視實際情況調整活動內容,引導學生從多角度思考永續議題。
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以聯合國永續發展目標(SDGs)中的第15項「陸地生命」為例,透過「緩慢複雜性捕捉」方法規劃的創意教學活動:
主題:體會陸地生物多樣性的複雜性
活動步驟:
尋找(Find):帶領學生到校園內或鄰近的公園、林地等戶外場所,觀察那些與陸地生物多樣性相關的事物,例如樹木、昆蟲、土壤等,請他們選定一項觀察目標。
捕捉(Capture):要求學生用繪畫或攝影的方式仔細捕捉所選目標的細節,必須花5-10分鐘從不同角度近距離觀察。例如拍攝樹枝、樹皮、樹葉的紋理;捕捉昆蟲的形體、顏色等。
解釋(Explain):學生可寫下一段話或與同伴分享,解釋所觀察到的生物或事物如何反映出陸地生物多樣性的複雜性。例如一棵樹孕育著多種生物的棲息地,樹枝分支構造錯綜複雜等。
想像(Wonder):請學生就所選觀察目標提出與陸地生物多樣性相關的新想法和疑問。例如樹木與哪些生物共生?昆蟲如何影響生態環境?如何維護生物棲地?
分享討論:讓學生分享作品和想法,引導他們探討維護陸地生物多樣性所涉及的各種複雜因素,包括環境、人為活動等層面。
延伸行動:基於對陸地生物多樣性複雜性的體會,請學生小組提出實際可行的保育行動方案,例如校園生態復育、監測物種、宣導活動等,並實際執行。
此活動結合了戶外觀察和「緩慢複雜性捕捉」方法,可以幫助學生深入體會維護陸地生物多樣性的複雜性,激發保育意識。教師可根據實際情況調整活動細節,例如聚焦特定物種、生態系統等,以達到最佳教學效果。
