「看、思考、我、我們」
看：仔細觀察作品。你注意到了什麼？做出許多觀察。
思考：你對這件作品有什麼想法？
我：你能將你和作品之間建立起什麼聯繫？
我們：這件作品可能與更大的故事有關，關於世界和我們在其中的位置。
在你開始之前
選擇一件藝術品或圖像。這個方法可以很好地適用於各種作品，所以在你的選擇上可以放心大膽一些。如果你通常使用尊重討論的課堂規範，你可能希望在開始之前參考它們：這個常規鼓勵學習者建立個人聯繫，因此建立一個信任和關愛的氛圍尤其重要。
引導方法
「看」步驟鼓勵仔細觀察。請學習者完整描述他們所看到的，並在「思考」步驟之前避免做出解釋或提出意見。如果你願意，可以通過使用一兩個「觀看技巧」來加深「看」步驟。
「思考」步驟鼓勵學習者分享對作品的想法。所有的想法都受歡迎，但你可以通過提問來引導這一步：作品中正在發生什麼？它可能意味著什麼？你這麼說的原因是什麼？
「我」步驟要求學習者建立個人聯繫，因此建立一個安全和信任的氛圍尤其重要。你可能希望通過先分享自己的個人回應來示範這一步。如果你正在與一個大型團體合作，這一步最好是兩個或三個人一組進行。你也可以使用對話技巧中的「姓名」或「故事訴說」等策略來支持討論。
透過要求「更大的故事」，「我們」步驟鼓勵學習者尋找超越自己的聯繫。幫助他們做到這一點的一種方式是讓他們考慮他們在「我」步驟中確定的個人聯繫可能如何與更廣泛的人類經驗主題相關聯。這一步對學生來說可能具有挑戰性。與「我」步驟一樣，作為引導者，通過分享你自己的反思來示範一個回應可能是有幫助的。
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透過上述方法，規劃引導學生反思「永續發展」創意教學活動如下：
看：讓學生觀察與永續發展相關的各種素材，例如圖片、影片、文章等。學生可以細看這些素材，注意其中的細節，並做出許多觀察，包括可持續性措施、環境問題、社會影響等。
思考：引導學生分享他們對這些素材的想法和看法。他們可以討論素材中呈現的問題、挑戰，以及他們對永續發展的看法。老師可以提出一些引導性問題，例如：這些素材中有什麼值得關注的地方？它們如何反映了永續發展的重要性？
我：鼓勵學生將這些素材與自己的生活、價值觀、行為等進行聯繫。他們可以思考自己在日常生活中如何實踐可持續性，或者應該如何改變以更好地支持永續發展。
我們：讓學生考慮這些素材與更廣泛的社會議題和全球挑戰之間的聯繫。他們可以討論永續發展與全球暖化、資源枯竭、社會不平等等議題之間的關係，並探討個人行動如何與更大的故事相關聯。
在進行這個創意教學活動時，老師可以運用不同的學習資源，如影片、案例研究、角色扮演等，以激發學生的想像力和創造力。同時，要建立一個開放、尊重和包容的討論氛圍，鼓勵學生積極參與和分享他們的想法。透過這個反思過程，學生可以更深入地理解永續發展的概念，並將其應用於自己的生活和未來的實踐中。
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以聯合國可持續發展目標SDG14 ：水下生命，為具體示例的反思創意教學活動：
看：學生觀察有關海洋保護和海洋資源的相關素材，如海洋生物、海洋污染、海洋保護區等。他們可以觀察圖片、觀看影片或閱讀相關文章，並細看其中的細節，例如海洋生物的生態環境、海洋污染的影響等。
思考：學生分享他們對海洋保護的看法和想法。他們可以討論海洋面臨的問題，如過度捕撈、塑膠污染、海洋酸化等，並思考這些問題對全球海洋生態系統和人類社會的影響。
我：學生思考自己與海洋保護的關聯。他們可以思考自己日常生活中的行為如何影響海洋環境，並討論自己可以採取哪些行動來支持海洋保護，如減少使用一次性塑料、支持海洋保護組織等。
我們：學生討論海洋保護與其他全球議題的聯繫。他們可以探討海洋保護與氣候變化、全球糧食安全、經濟發展等議題之間的關係，並思考個人行動如何在這些更大的故事中發揮作用。
在這個活動中，老師可以提供各種學習資源，如有關海洋保護的影片、文章、地圖等，以幫助學生更深入地了解SDG14的內容和意義。同時，老師應鼓勵學生通過討論和行動來積極參與海洋保護，並建立一個尊重和支持的學習環境，以促進學生的參與和合作。透過這個活動，學生可以深入了解海洋保護的重要性，並意識到自己在實現SDG14方面的角色和責任。
