第409講/問
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真持評估是為了解決“真實世界”問題前置引導，而SDGs便是真實界的重要課題，因此透過真實評估可以引導學生看見真實世界的課題，真實評估可以為學生和教師提供多種好處，包括：
1.使學生能夠積极參與當前的問題，以提高學習的參與度
2.讓學生看到學習在解決問題方面可能發揮的作用
3.提升整學習與真實世界連結後的品質
4.對外分享潛在的解決方案是“世界需要的”
5.更加貼近真實世界樣貌
在為學生創建此類活動時，需要考慮許多事項。希望確保任何評估都與您的課程學習保持一致，希望學生在透過真實評估過程中，在知識，技能，態度等方面展現一定的學習成果。
課程節後也能透過真實評估精進課程
可以著重於以下幾點提問
1.是否需要修改或調整目前的課程，或者需要創建新的評估？
2.可以接受什麼作為學生取得這些成果的證據？
3.如何區分「好」和「非常好」？
4.您評估的“內容”可以是學生製作的產品，例如海報，影片或網頁，5.您可以評估學生對學習過程的反思。
還需要考慮學生如何分享他們的作業，如果他們正在製作影片或海報這樣的東西，這是以擴大效益。鼓勵學生將相關作品進行分享，也是擴大其效益。
分享過程業是一種評估，需要注意以下事項：
1.學科中有什麼需求（對於資訊或想法）可以滿足您的學生的需求？
2.誰是需要此資訊的受眾？
3.呈現資訊的最佳方式是什麼，以使觀眾最容易理解它，對它感興趣，並偶然發現它？
4.您或其他人將如何確保學生作品的準確性和品質？
5.您的學生將如何接受評估？是否透過專家、社區給予學生評估。
5.是否有資金和技術支援？
6.學生將如何共同處理相關文件？思考其溝通平臺？
7.為了順利進行真實的評估，
以下是將此類活動嵌入到您的課程中的一些想法。
大歷史探竟 - 通過大歷史，思考一個正在進行的專案可以更好地反映在歷史脈絡與貢獻。
宣傳行銷 - 讓學生圍繞提高對一個或多個緊迫問題的認識來創建和公開分享營銷活動。例如制訂一個計畫，提升對聯合國氣候行動運動的認識。
永續農業 - 隨著大家對於家庭花園更感興趣，請讓學生為剛開始在自己的院子或社區花園種植食物的人創建簡單的語言提示表或摺頁冊（公開許可和免費下載）。
教育 - 讓學生為教師和學生創建並公開共用資源，瞭解如何遠距教學/學習，解決有關時間管理的問題。
健康科學 - 探究目前疫情與傳染病有哪些科學方法可以更加精準預防。
運動機能學 – 讓學生創建並公開共用資源，讓人們在家中自行運動。
工程 - 讓學生合作解決學校和社區面臨的一些問題，與社區中的相關利害關係人相關者分享他們的結果，並獲得更深遠的影響。
圖片引自
https://www.teachthought.com/....../the-definition-of....../
＃SDGs教育實踐學堂
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