通識教育中心何昕家副教授 / 20210706
第74講/問
生命教育議題與永續發展目標（SDGs）的關係與連結？
十二年國教議題手冊中，第十個談到議題是"生命教育"，文本中提及的基本理念與永續發展目標（SDGs）對話如下：
生命教育主張 「人才培育」應以「人的培育」為 基礎 。
生命教育探索生命的根本課題，包括
1.人生目的與意義的探尋：永續發展目標（SDGs）是真實世界的縮影，透過十七項議題引導，可以看見當代人類發展遇見的重要課題，若能更深層反身內省，進一步可以深一層探究人生的目的與意義。
2.美好價值的思辨與追求：永續發展目標（SDGs）便是提醒著人類什麼是美好的價值？之前有提到淺層的永續發展與深層的永續發展，便是在價值觀與道德倫理上的不同層次的思維而產生的區別。
3.自我的認識與提升：透過永續發展目標（SDGs）可以看見自己與他人，每個目標均相互連結，息息相關，同時也像是一面鏡子，透過永續發展目標（SDGs）可以看見自己內在與狀態。
4.靈性的覺察：這也是最難的一部分，而永續發展目標（SDGs）真正要探究的是十七項目標背後，人類是否有其覺察。當深刻到靈性的覺察時，行動與行為便會產生其極大的驅動力。
5.人格的統整：當透過永續發展目標（SDGs）引導看見、反思、探究與行動後，其學生在人格上有機會看見自己，有機會進一步引導學生看見自己的天命。
藉由上述引領學生在生命實踐上知行合一，追求幸福人生與至善境界其實施乃全人教育理念得以落實之關鍵。透過以下的學習主題，有機會將永續發展目標（SDGs）整合與帶入。
1.哲學思考：透過永續發展目標（SDGs）探究提升學生的思考素養，覺察人我的偏見與成見，提升客觀公正、同理傾聽的能力，促進理性溝通與對話。
2.人學探索 ：人學探索 是對於「人是什麼？」、「我是誰？」等問題進行探究，進而可以引導學生人在地球上的角色？人與地球的關係？
3.終極關懷：引導學生看待生命課題，同實有機會也引導學生思考生命中心主義課題。
4.價值思辨：透過永續發展目標（SDGs）真實世界的課題，引導學生釐清背後的價值迷思，而永續發展也提醒著我們需要看清楚個人的價值觀與主流社會價值觀。
5.靈性修養：最終極的理想在於使人的知、情、意、行整合，突破生命困境 ，永續發展目標（SDGs）則是困境的縮影。
以上內容整合自
https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=11&mid=7318&fbclid=IwAR3VYwXXLKhPphPOkDEgKBtO9brlo_JDq_0LMwzEU_ZyBpc-Ggb_ympM05c
曼德拉曾經提過，教育是可以改變世界。
“Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.” ~Nelson Mandela.
弗雷勒提出，教育是先改變人，人再改變世界。
"Education does not transform the World. Education changes People. People change the World." ～Paulo Freire
生命教育包含哲學和全人教育的目標，不斷探究人類的潛力。而在永續發展目標（SDGs）基礎上，人類的潛力有機會具有達到其全面發展的靈性和能力。
https://www.linkedin.com/pulse/philosophy-sdgs-dr-tauni-lanier?fbclid=IwAR2x8jz6j6CuL6CWydny_jgr50N0elsplOmsGaWc5BzXro3IpN7YO4r5FQ4
＃SDGs教育實踐學堂
