第721講/問
ORID聚焦對話法
此方法旨在反思和解釋共同經歷（即前一天在課堂上發生的事情），並決定其結果。鼓勵參與者傾聽和分享感知和情感反應，在討論過程中保持暫緩判斷，並對經驗獲得更廣泛和深入的理解。它類似於Kolb體驗學習循環，但還包括對經驗的情感反應。ORID首字母來自四個問題階段：
• 客觀的
• 反思的
• 解釋性的
• 決策性的
1.客觀的：事實、資料、感官
客觀問題與思考、視覺、聽覺、觸覺和嗅覺相關，旨在從經驗中提取可觀察的數據。例如：
• 你記得什麼圖像或場景？
• 哪些人、評論、想法或詞語引起了你的注意，為什麼？
• 你記得什麼聲音？
• 你記得什麼觸感？
參與者學習到不同的人對可觀察現實有不同的觀點，可能會以不同的方式回憶同一個經驗。
2.反思的：反應、情感、心情
反思問題涉及情感反應和情緒，例如：
• 在經驗中你有什麼感受？
• 這個經驗對你有什麼影響？
• 什麼是一個高點？
• 什麼是一個低點？
• 團體的整體心情如何？
• 團體的反應是什麼？
3.解釋性的：那又怎樣？
促進者邀請參與者考慮經驗的價值、意義和重要性。例如：
• 你的主要領悟是什麼？
• 這個活動最有意義的方面是什麼？
• 你可以從這個經驗中得出什麼結論？
• 你從這個經驗中學到了什麼？
• 這與任何理論、模型和/或其他概念有何關聯？
4.決策性的：現在怎麼辦？
個人和團體確定未來的解決方案和/或行動。例如：
• 如果有的話，這個經驗如何改變你的想法？
• 這個經驗對你的學習/工作/生活有什麼意義？
• 因為這次經驗，你會有什麼不同的做法？
• 對於未參與此經驗的人，你會說些什麼？
• 什麼可以幫助你將所學應用於實際生活中？
這種方法結構化了回顧過程，鼓勵參與者集體回憶經驗。因此，他們擴大了對經驗的視角，發展了共同理解，並制定了共同策略。情感或直覺的回應是重要的數據，但常常被不充分地認知（或完全忽略）。當在決策中考慮時，它們可以加強和支持所做出的決策。如果被忽視，它們可能會削弱決策的效力。
材料
沒有。您可以選擇展示四個步驟的PowerPoint幻燈片/以結構化對話。
備註
優點：人們通常會快速而表面地評估經驗，或允許討論走向不同方向。這種框架可以實現詳細的反思，幫助團隊高效地找到核心問題。它簡單易行，遵循有機結構，確保完成每一個步驟，使團隊能夠基於最廣泛的數據達成結論。
缺點：這種方法需要花費相當長的時間才能完成所有四個步驟，請注意。
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學習之網
方法
參與者站在一個圓圈裡，主持人會讓他們暫時地沉澱，思考一個反思問題的答案。例如：“你從這次學習中獲得了什麼？”或者“學習體驗中最精華的部分是什麼？”或者“最激勵你的是什麼？”主持人將一個毛線球遞給第一個分享者。這個人回答問題，然後把毛線球扔給下一個人，並抓住線的末端。下一個人分享自己的答案，然後把毛線球扔給下一個人，同時也抓住線的末端。這樣，每個分享者都成為“學習之網”中的一部分，在這個網絡中，所有參與者都相互聯繫。
材料
一個毛線球。
備註
優點：最後的視覺圖案象徵著人與人之間的聯繫。
缺點：很多注意力都集中在全體分享和方法形式上，較少機會進行更深入的個人反思或深入交流。同時在團體內可能會有一些重複的學習點。
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對於引導SDGs反思，可以使用ORID和學習之網的方法來幫助參與者深入思考SDGs與其相關議題。以下是一個可能的示例：
ORID方法：
開始反思過程之前，可以先簡要介紹SDGs的背景和目標，並向參與者解釋ORID方法的四個步驟：Objective（客觀事實）、Reflective（個人反思）、Interpretive（詮釋解讀）、Decisional（行動決策）。
Objective（客觀事實）：請問您對於目前SDGs的進展和成就有哪些了解？
Reflective（個人反思）：對於SDGs，您的想法和感受是什麼？
Interpretive（詮釋解讀）：從您的角度，您認為SDGs未來的挑戰和解決方案是什麼？
Decisional（行動決策）：您會如何將所學應用到實際生活中，以支持SDGs的實現？
學習之網方法：
首先，參與者需要圍成一個圓圈，並向他們解釋學習之網方法的步驟：
請思考您對於SDGs的學習收穫和體驗。
接著，請用一句話描述您的學習收穫或體驗，然後將一個繩球傳給下一個人。
下一個人需要先回顧前一個人的學習收穫或體驗，然後分享他自己的學習收穫或體驗，並將繩球傳給下一個人。
以此類推，直到所有參與者都分享了自己的學習收穫或體驗，並且繩球形成了一個網狀結構。
這樣的反思過程有助於參與者通過分享和交流來擴大自己對SDGs的視野和理解，同時也鼓勵他們思考如何將所學應用到現實生活中，支持SDGs的實現。
＃SDGs教育實踐學堂
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