第719講/問
雙向討論法
方法
這是圍繞一個中心主題的雙向討論。主持人會圍繞主題提出兩個相對立的觀點或陳述。例如：「市場開放可以緩解貧困」與「市場開放無法幫助最貧困的人」。討論的目的是從兩方面「投擲箭頭」（論點），一方支援該論點（贊成），另一方則反對（反對）。當主持人說明主題的兩個主要對立觀點後，人們可以根據自己的觀點選擇站在哪一邊，並移動到相應的位置。其中一方開始討論，例如，有人可能會開始說：「市場開放對貧困人有好處，因為......！」只有這一方（「贊成派」）可以發言。
討論的一方可以發言，另一方則保持安靜。主持人會放大每一個發言，即歸納並製造更多爭議性（挑釁性）的觀點。如果有人同意該觀點，就會走到該邊；如果不同意，就會移動到另一邊（因此在第一輪討論期間人們可以從一邊到另一邊移動）。第一輪討論持續約8分鐘。
然後，另一方可以發言8分鐘（「市場開放對貧困人沒有作用，因為......」）。同樣地，每個觀點都會被主持人放大，人們可以根據自己的意見移動。然後，每一方可以再次回應，但每一方僅有4分鐘的時間。人們可以根據自己認為有說服力的論點移動，從而改變自己的立場。
在這些回合之後，主持人會解釋下一步。「這是一個非常極端的討論。在討論中，人們經常採取極端的觀點。但我們沒有誰是非黑即白的。實際上，我們內在存在著這種對立的情感。但通常我們不願接受兩種觀點。例如，有些人更願意抱持積極的想法，而比較負面或憂鬱的想法則留給其他人。但實際上，當深入思考時，這個人可能也會在自己的內心中找到一些憂鬱的想法。對立性首先是由不同的小組表達出來的，但如果你放大到個人層面，你會發現不同的意見在一個人內心存在。如果你能承認這一點，你就可以在更深層次上進行反思。」
主持人要求每個人站在大圓圈中，然後問道：“在不同的討論回合中，哪個觀點讓你最為激動？你在哪裡感到防禦反應，甚至是身體上的感覺？哪一句話最觸動或激起你？如果你深入思考，你是否能同意觀點的一部分？”例如，有人可能強烈不同意“市場不會幫助最貧困的農民，因為他們根本還沒有準備好進入市場”的論點，這個人可能會因為這個觀點而感到非常激動和不滿，甚至有情緒反應，感到悲傷和憤怒，因為他們不同意這個觀點。但是，當他們深入思考時，這個人可能會發現自己也同意這個論點的一部分，儘管最初不想以這種方式看待它。如果能夠承認這一點並以這種微妙的方式反思自己，那麼就可以進行更深入的個人學習。
主持人要求不同的志工分享自己感到激動的時刻，以及他們從這個經驗中帶走的任何個人學習（由於群體可能太大，可能無法聽到每個人的分享）。每當一個人分享時，主持人都會總結關鍵資訊。為了讓人們在學習上更有聯繫感（“我不是獨自一人”），主持人可以要求：“有任何有類似學習點的人，請舉手。”最後這個分享環節大約需要5分鐘。
材料：
無。
備註：
當您想要討論的中心主題存在價值觀衝突時，這種方法尤其有價值。
優點：這是一種動態的方法，可以在不鎖定自己在討論的一方的情況下，使用不同的觀點進行陳述。人們可以在陳述論點的同時在兩個方面之間不斷移動。
缺點：這種方法需要更多時間才能徹底完成。如果您有更多時間，可以給雙方3個輪。您還可以為圓形的最後一輪分配更多時間，以分享人們的個人學習點。
這種方法改編自Myrna Lewis（2015）關於深度民主的工作坊。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
這個方法可以應用在SDGs引導反思的過程中，特別是當涉及到不同的價值衝突和意見分歧時。以下是一個可能的例子：
準備：
準備一個關於SDGs的議題（例如氣候變化，貧困，性別平等等），並且準備一些具有爭議性的陳述，可以是對SDGs的支持或者質疑。邀請一群有關SDGs議題的人參加討論。
開始：
所有參與者站成一個大圓圈，由引導者提出一個陳述，例如：「現有的氣候變化協議不足以解決全球暖化問題」。引導者將該陳述概括並放大，以便進一步討論和分析。然後引導者要求參與者根據自己的意見移動到支持或反對該陳述的一邊。
討論：
第一輪討論開始，支持和反對該陳述的參與者可以交替發言，討論該陳述的優點和缺點，以及相關的問題和挑戰。每個人有大約8分鐘的時間進行發言。
第二輪：
接下來，反對該陳述的參與者有8分鐘的時間發言，同樣地，支持和反對該陳述的參與者可以交替發言。
回應：
在第二輪討論結束後，每一邊都有4分鐘的時間進行回應。在回應期間，參與者可以改變他們的立場，如果他們認為對方的論點更有說服力。
總結：
最後，引導者會總結整個討論的主要訊息，然後邀請參與者回憶和分享討論過程中，哪些論點讓他們感到挑釁和觸動，是否有部分論點是他們可以同意的。透過分享和比較不同的觀點，參與者可以從中學到更多，反思自己的價值觀和立場。
本次討論介紹了一種深度民主的方法，名為「雙向方法」，這個方法可以運用在SDGs引導反思上。透過這個方法，參與者可以站在不同的立場上，表達各自的意見和觀點，並且探討彼此不同的價值觀。在過程中，可以發現自己的心理反應以及價值觀的偏差，並且進一步了解其他人的觀點。此外，這個方法需要投入更多的時間進行討論，但是能夠讓人們更深入地思考，從而達到更深層次的學習效果。
＃SDGs教育實踐學堂
推薦內容
