第718講/問
魚缸法
這個對話方法涉及兩個圈子的人。
內圈的“魚”進行對話；而外圈的人則坐在外圈（魚缸）中聆聽。
主持人設定討論主題（關於前一天處理的有爭議/重要主題所學到的教訓）。
邀請四到六個人參加內圈。
如果聽眾想通過添加自己的觀點來貢獻對話，他們可以加入內圈的發言者。
當聽眾成為一個“魚”時，另一個“魚”就必須離開內圈並退回魚缸。
這意味著總有一把椅子是空的；如果被填滿了，那麼空椅子旁邊的人就是第一個移動的人。
如果小組中的活動很少，所有的“魚”都會被從魚缸中選出新的“魚”來代替。
或者你可以進行兩輪：在第一輪中，內圈正在討論，試圖反思和理解一個主題。這裡還有一把空椅子，叫做“降落傘椅子”。這把椅子可以由外圈的某人暫時佔據。
當外圈的某個人坐上降落傘椅時，內圈的對話停止，他可以在行為層面上進行干預：例如，談論小組的討論方式，提到某個人似乎被忽略了，或者小組可能試圖避免的任何與小組行為有關的內容。
在一段時間之後（20到30分鐘，取決於你有多少時間），第二輪開始。人們改變座位，一個新的志願者小組坐在中間。對話的主題可以保持不變，也可以根據小組的學習過程進行更改。
材料
為所有參與者準備足夠的椅子，內部圈（4-6）和外部圈（其餘部分）有組織地排列。圓圈不應該相距太遠。
備註
優點：它可以刺激對一個主題的推理和辯論，具有挑戰性和一定的挑釁性，可以刺激批判性思維。
缺點：內向的人可能不會加入內部圈並保持沉默。
來源：改編自：www.kstoolkit.org/Fish+Bowl
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輕鞋舞者（或稱為「動態對話」）
方法
參與者站在一個寬敞的房間裡，每個人都有足夠的空間自由行走而不會相互撞到（沒有桌椅）。
主持人介紹反思的主題（例如昨天在課堂上發生了什麼，最好是一個主題/主題，例如「如何從事包容性商業發展」、「貧困減少」或「氣候變化」）。他/她要求每個人思考有關該主題的陳述（在沉默中）。同時，主持人要求每個人輕靜地行走（不發出太多噪音），並尊重意見多樣性。每個人都輕靜地走過房間。
然後，一位志願者可以開始保持靜止在房間中央，分享他/她的陳述，而其他人保持沉默。主持人會通過使其更強烈和更「直白」來「放大」該陳述。然後，每個人都會移動到一個位置：誰同意該陳述，就靠近那個人，誰不同意就遠離那個人。
簡介：這是一種軟性且動態的方法，用於對聲明進行討論，並且能夠玩弄不同的觀點而不會被鎖定在一個觀點上。參與者在一個寬敞的空房間內自由走動，共同討論主題。
步驟：參與者在一個大房間裡自由走動，直到有下一個志願者分享一個聲明，並且依此類推。這種情況會持續一段時間，當不同的論點被分享時（例如約10個或更多），主持人可以停止“輕鬆的踩著鞋子”並提到討論的兩個極端立場，並將其明確地告知組。主持人會說：“顯然，關於主題X的這兩個討論方向似乎在群體思維中最為活躍。”
材料：一個大而空的房間。
備註：此方法可以與下一種方法結合使用：雙方討論。優點：這是一種更加軟性和動態的方式，用於處理聲明，可以玩弄不同的觀點，而不會被鎖定在一個觀點上。缺點：一段時間後可能會變得有點乏味，因為沒有太多的對話。
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當引導SDGs反思對話時，魚缸法和動態對話都是有效的方法。
魚缸法是一種簡單而直觀的方法，可以幫助參與者更深入地理解他們對SDGs的看法和意見。透過觀察和描述魚缸中的不同魚類和環境，參與者可以討論和比較SDGs不同方面的複雜性和關聯性。引導者可以使用這種方法來啟發和促進參與者對SDGs的理解和反思，並提供實際的例子和案例來幫助他們更好地理解SDGs的目標和意義。
動態對話是一種更開放和靈活的方法，可以幫助參與者從多個角度探討SDGs的複雜性和挑戰。在動態對話中，參與者可以從不同的角度、經驗和背景出發，分享他們對SDGs的看法和意見。引導者可以運用各種工具和技巧，如情境模擬、小組討論、角色扮演等，來激發參與者的思維和創意，並推動他們探索SDGs的多重層面和解決方案。
假設我們正在討論氣候變遷這個SDGs目標，以下是舉例說明兩種方法如何應用於引導SDGs反思對話：
魚缸法：首先，在一個大的空房間中放置一個魚缸。在魚缸裡放置一個標誌，說明這是氣候變遷的SDGs目標。然後，參與者可以在魚缸周圍走動，觀察魚缸中的魚，以及魚缸周圍的其他元素。接下來，每個參與者可以分享他們的思考，並說明他們對氣候變遷目標的看法。此時，參與者可以看到其他人的思維模式，並開始進行對話和討論。
動態對話：在這種方法中，引導者可以將參與者分為小組，每個小組有一個特定的氣候變遷方面（例如，海平面上升，森林砍伐等）。然後，每個小組可以分別分享他們對他們分配的主題的想法和想法。接下來，引導者可以將每個小組中的兩個人聯繫起來，讓他們分享彼此的觀點。然後，他們可以回到整個小組，分享他們的討論。這種方法可以促進參與者之間的交流和合作，並且可以幫助他們深入了解氣候變遷問題的不同方面。
＃SDGs教育實踐學堂
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