通識教育中心何昕家副教授 / 20210609
第47講/問
永續發展目標（SDGs）之DESIGN FOR CHANGE（DFC）？
什麼是DESIGN FOR CHANGE（DFC）？可能有些老師不是第一次聽到，可能也有老師是第一次聽到。DFC 發起人是印度河濱學校校長 Kiran Bir Sethi 與設計公司 IDEO 現任執行長 Sandy Speicher 等人，在觀察現場老師教學及孩子學習發展的需求後，經過反覆測試和驗證，研發出了更適合教學現場的 DFC 四步驟：感受（Feel）、想像 （Imagine）、實踐（DO）、分享（Share） ，目前在國際已有 70 多個國家師生響應，而臺灣目前已有超過 500 位教育實踐者利用四步驟帶領孩子們解決超過上千個問題（引自DFC網站，如下連結）。
https://tycaa.dfctaiwan.org/
透過上述，可以瞭解到與前面談到的設計思考（DESIGN THINKING）是一脈相承，在DFC TAIWAN在地發酵出來的願景、使命與目標如下，我們的願景：願每一位孩子在每一所學校都能發酵出主導自己未來的能力。我們的使命：DFC 臺灣希望透過我們提供的支持系統，幫助教育實踐者在不斷改變的環境下，依然保有教育的本質。我們的目標：Design for Change 臺灣團隊和教育實踐者一起設計以人為本的教育環境。
而永續發展目標（SDGs）關鍵就是不能讓每個被遺忘，所有目標全部都僅僅扣回"人"，因此DFC所強調以人為本，完全回應永續發展目標（SDGs），而回到教育的本質、讓每個孩子都能發酵出主導自己未來的能力，聯合國在強調永續發展目標（SDGs）的教育推動，也是希冀可以讓學子、年輕人，能具有其邁向未來的素養或是能力。
因此，DFC所發展出來四個步驟，感受（Feel）、想像 （Imagine）、實踐（DO）、分享（Share） ，透過聯合國永續發展目標（SDGs），是相當關鍵與重要的媒介與素材。
感受（Feel）：
引導學生能感同身受此目標對真實世界不同人、環境產生影響，甚至透過薩提爾對話，引導學生回到自身生命經驗進行感受，這是對於不同目標深刻的理解，感受後可以引導不同層次的數據、知識。
想像 （Imagine）：
感受後，可以引導學子想向這個目標若是沒有被解決世界的樣貌，以及這個目標若是被解決後的是界樣貌，甚至可以引導孩子2030的世界圖像，可以透過敘事力、說故事，引導學子進入想像。同時最終希冀學子透過想像，可以延伸解決此目標的具體行動作為。
實踐（DO）：
透過想向引導出具體行動作為想法後，引導學生進行實踐，行動實踐市面對永續發展目標相當重要的關鍵，若沒有具體行動，目標也就部會被改善，因此無論行動規模、大小、成功或失敗，是需要引導學生進行行動。
分享（Share）：
最後學生一定要將整體發現，能對外分享，分享自己的收穫，行動過程等，透過分享產生一傳十、十傳百的效益，因為永續發展目標是全人類需要共同面對，因此分享是重要傳達理念以及影響力的過程。
以上淺見，提供給第一線老師參考，希望可以拓展第一線老師對於永續發展目標（SDGs）帶給學生的管道與取徑有更多不同思維發生。
https://youtu.be/8zyNb-cTEcc
＃SDGs教育實踐學堂
