第333講/問
NPDL與SDGs：Deep Learning: Engage the World Change the World-如何重新重新構想教育，學習的未來
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此文件是NPDL與 Microsoft Education 合作撰寫，提出了一種模式，以支援學校和系統從快速反應到遠距，然後為重新開放和新的教育模式進行前瞻性規劃，從而帶來最好的方法。
在疫情下，許多教育系統產生影響與衝擊，而看見需要進行根本性改革的情況，希冀透過改革，人們認識到學校在其他方面發揮著至關重要的作用。學習，關鍵連結真實世界重要取徑。
以下有三個階段是可以協助學校進行重新檢視教育，帶領學生學習未來。
1.第一階段：調適
並非每個人或每個系統在面對這種突然變化時都有其好的應對， 一些系統擁有更強大的協作和基礎設施，可以做出更快速的反應，而其他系統則在努力尋找適當的途徑。過程中，教育工作者必須建立自己的能力並繼續適應。
大致上在此段分為三個區域（如下圖）
第一
不穩定區
在不穩定區域，變化的衝擊和巨大可能是壓倒性的，就教學法而言，在不穩定區的在線學習看起來更像傳統的以教師為中心、以內容為導向的實踐。
第二
學習區
當處於學習區並且逐漸調適時，系統開始評估和解決福祉和公平問題。也開始考慮多種因素和重心轉移在建立了一些系統尋求建立“新常態”時的優先考慮和響應。必須確保學生學習的連續性、支持缺乏獨立學習技能的學生、確保學生學習評估的連續性和完整性、確保為家長提供支持，使他們能夠支持學生的學習，以及確保學生和教師的福祉。
第三
成長區
一旦調適後，一些系統就準備好轉移到增長區。 系統藉此機會更深入地反思並瞭解學習模式。 這增長區代表在第三階段討論的轉型的開始：重新構想教育。
超越增長區會需要創新來規劃，需要思考以下問題
確認幸福是學習的關鍵先決條件、技術從傳輸工具轉變為協作、社會聯繫和文化建設、自我調節和學習是學生積極性的關鍵決定因素、發現自己擁有更多選擇和發言權的學生積極幫助自己和與他人合作的方法、教師之間的合作出現了。
2.第二階段：重新思考學校
重新思考學校面臨的挑戰是複雜的，需要面對以下三個課題：
第一福祉，OECD素養與聯合國永續發展目標（SDGs）也著重於於強調福祉。
第二優質學習，如何整合NPDL與SDGs的優質學習。
第三安全環境，提供一個優質與安全的環境是最基本的課題。
反思過去的經驗，重新設計支持學習和他們所服務的社區的結構、流程和政策。 透過下圖顯示基本信息以支持規劃，使用公平、幸福和優質學習的視角有助於思考其運作方式。
3.第三階段：重新構想，面向未來的深度學習與真實環境
教育改革已在許多系統的議程上都處於優先地位，高品質的學習必須建立在學生的興趣之上，包含
確認目的和意義
給予學生挑戰
定位超越基礎的學習目標
使用引導的教學法
建立關係和歸屬感
提供為世界做出貢獻的機會
而NPDL與SDGs引導教育系統從過去的“學校教育”到面向未來的“學習”並採取學習走出教室，走向世界。
相互交織的學習、福祉和公平，以及實施所需的相應系統變化，都關乎人類本身的未來。我們現在就採取行動至關重要，然而，教育不僅僅應對不斷變化的世界，教育改變人也改變世界。
＃SDGs教育實踐學堂
