第288講/問
聯合國永續發展目標（SDGs）在您的教學中，是甜點？還是主菜？
筆者透過52週結束與史代納博士心魂週曆永續發展內在觀的對話，接續會透過一系列整理，將目前國內外均已經普遍瞭解到PBL（問題導向學習、專題導向學習），連結如何引導學生針對SDGs進行學習。目前會透過PBL WORKs網站內容進行彙整轉譯，希望對第一線老師有其幫助。PBL WORKs是Buck Institute For Education經營專業PBL平台，也是美國關鍵與重要推動PBL基地。
https://www.pblworks.org/
PBL WORKs中首先提出一個反思的問題：PBL對於老師而言，是甜點？還是主菜？
甜點
教學的附加內容。
依據老師的指導進行。
與課程目標和素養淺連結。
可以單獨和/或在家完成。
針對校園環境。
課堂上展示與分享。
主菜
以整體專案為主體。
驅動學生學習與行動。
專注於專案與過程。
以教學目標與培養素養為核心。
師生共同合作。
真實世界學校外的問題。
成果在外部與外部人員分享。
若是"甜點"主要是為學生提供了一個有趣或創造性的挑戰，所以這似乎是一種特殊的經驗。但似乎缺少了什麼呢？
而SDGs回應PBL是甜點還是主菜？
SDGs可以從甜點開始，成為教學的延伸內容，透過老師引導瞭解SDGs為真實世界課題，是課程目標延伸，成為學生在校內與家中自主學習的可能，最後與課堂上與大家分享。
但是，更期待，SDGs成為學校預備給學生的主菜，構築一個完整SDGs PBL專案，透過自主學習引導，驅動學生提問與學習，訂定目標與促進素養，師生在此產生共同合作，為發生在校外真實世界課題努力，最後回饋與分享給外部人員。
來吧！先為學生上SDGs甜點（前菜），再為學生上主菜。
我們都是SDGs教育實踐料理師。
＃SDGs教育實踐學堂
